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秦東江道：“我們要把案件發(fā)生的過程搞清楚，從卷宗和現(xiàn)場兩方面來看，我總覺得整個過程有些模糊。我們現(xiàn)在還原一下整個案情，第一步，趙代軍和兇手進入房間。從門窗的情況來看，是和平進入，這意味著兇手和趙代軍相識。第二步，趙代軍喝了放有迷藥‘任我行’的水，然后暈倒。第三步，如何控制趙代軍又是另一個問題，如果兇手是男人，有兇器，那就比較容易控制趙代軍。如果兇手是女人，那就要趁著趙代軍昏迷之時，控制住趙代軍，用繩子或者其他東西將他捆起來。在這種情況下，體表應(yīng)該留有痕跡。但是，尸檢報告沒有發(fā)現(xiàn)趙代軍的體表有被捆綁的痕跡。所以我認為兇手的行為就是敲頭，在趙代軍昏迷或瀕臨死亡時燒下體，取錢。現(xiàn)金是出車的備用款，放得不會太隱秘，兇手燒下體是泄憤，不是追問錢財。”

兇手能使用迷藥，死者裸體及凌亂的沙發(fā)套意味著兇手大概率與趙代軍有過親密接觸。拿走現(xiàn)金，火燒趙代軍下體，死者顱骨被多次擊打形成骨折，這種種跡象表明兇手是能接觸到迷藥的女性，更有可能是從事不良職業(yè)的女性。

這些是初步判斷，也符合湖州刑警支隊的推斷。

侯大利沒有急于下結(jié)論，與江克揚、吳雪一起來到紅星幼兒園，準備觀察楊梅。侯大利來自基層刑偵單位，習慣親力親為，擔任專案二組組長以來，不習慣把觀察楊梅的任務(wù)交給湖州偵查員，別人眼中得來終覺淺，親眼瞧一瞧，心中才有數(shù)。

幼兒園放學時，一名風姿綽約的中年女人出現(xiàn)在幼兒園大門口。她面帶微笑地與來接孩子的家長打招呼。家長帶著孩子離開時，均揮手朝中年女人致意。幼兒園是分班級放學，小班、中班、大班的幼兒園學生離開后，校園安靜下來，中年婦人與守在門口的老師和保安交談了幾句，轉(zhuǎn)身走回學校。

侯大利問道：“吳雪，你怎么看楊梅，你的直覺是什么？”

吳雪道：“溫文爾雅，文質(zhì)彬彬，她是發(fā)自內(nèi)心地和幼兒園學生以及家長打招呼。從家長的反應(yīng)來看，有不少家長在揮手時還微微彎腰，這是發(fā)自內(nèi)心地尊重楊梅。”

江克揚道：“大利，你莫非認為楊梅有問題？我認為楊梅殺人的可能性不大。第一，就算是她殺死了丈夫，可是程森和高小鵬與她沒有關(guān)系；第二，如果她是殺人犯，為什么要燒丈夫的下體，如果真是她燒丈夫的下體，其行為就是變態(tài)，可是從湖州刑警支隊的調(diào)查來看，楊梅很正常；第三，兇手有用吸塵器收拾沙發(fā)套的行為，如果楊梅是兇手，完全沒有必要用吸塵器，她是女主人，在家里搜到其生物檢材很正常；第四，迷藥又不是饅頭，滿大街都是，購買者一定要有渠道，我不相信楊梅能在市場上搞到迷藥。”

平日里，江克揚比較沉默。小組進行案情分析時，皆由其記錄。吳雪不知不覺地忽視了江克揚，此刻聽其分析案子，幾乎句句都和自己的想法接近，暗自贊賞。

幼兒園園長辦公室，楊梅檢查了明天的工作計劃，增加了一個培養(yǎng)幼兒行為習慣的小方案，放下筆，準備離開時，電話聲響起。

等到對方作了自我介紹后，楊梅略微沉默，道：“不用等到明天，我在機關(guān)幼兒園，你們可以直接到我辦公室，我在這里等你們。我不想回家談這件事，就在辦公室里談吧！”

與楊梅取得聯(lián)系以后，江克揚又給盧克英打了電話。幾分鐘以后，盧克英出現(xiàn)在幼兒園門前。

“楊梅當時帶著孩子在娘家，卷宗里有具體情況，她不是兇手。”盧克英朝園內(nèi)看了一眼，繼續(xù)道，“楊梅爸媽是小學校長，全家人都是知識分子，自尊心很強，我們問話時得注意一些，否則會不歡而散，以前我們的偵查員和她談崩過。”

侯大利道：“盧隊，謝謝提醒，請放心。”

楊梅站在園門外，一臉平靜地看著眼前的警察，做了一個“請進”的手勢。來到辦公室以后，她關(guān)上辦公室的房門，道：“盧隊，案件有新消息嗎？”

盧克英道：“新消息倒是沒有，這三位是來自省刑警總隊的偵查員，他們負責偵辦趙代軍遇害案。”

聽到“趙代軍”三個字，楊梅肩膀微微縮了縮，矜持地朝三個年輕人點了點頭，道：“你們請坐，我給你們倒水。抱歉，我平時不喝茶，這里沒有茶葉。”

侯大利道：“我們到過案發(fā)現(xiàn)場，你家里擺了好幾個茶葉罐，那些茶葉都是趙代軍的吧？”

“他要喝茶，我不喝，喝了睡不著覺。”楊梅站在飲水機前，背對警察，慢慢地朝紙杯里放水。她將紙杯放在盧克英面前，道：“盧警官，你們反復(fù)問過我，我當時講得清清楚楚，我不在場。現(xiàn)在時間隔了這么久，很多事情都記不準確了。”

盧克英道：“趙代軍死了六年，我們一直沒有放棄追兇。省公安廳還調(diào)集了精兵強將來偵辦此案，你不應(yīng)該放棄。”

“我是實話實說，確實忘記了以前的很多事情，我不能亂說，否則就是誤導(dǎo)。”楊梅偏了偏頭，目光注視著校園內(nèi)的文化墻。文化墻上有很多幼兒園學生的圖畫作品，幼稚，充滿童真，這與丑陋的現(xiàn)實社會形成了鮮明的對比。

江克揚打開小型攝影機，道：“楊園長，我們談話需要錄像，可以嗎？”

楊梅警惕起來，道：“剛才說是訪問，為什么要錄像？”