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5.

于棉

于凡開始幫我補(bǔ)習(xí)功課，然而好像沒什么用，于是我說：“不補(bǔ)了，這兩次月考，還是那個(gè)樣子。”

他沉默了片刻，才回答“好”。

他表示想拜讀我的作文。我毫不猶豫拒絕了，其實(shí)班里的同學(xué)我都會(huì)給看，但是對(duì)于凡，我總覺得羞恥和別扭。

作文里的遣詞造句，都和平日我在他面前嘻嘻哈哈的樣子截然不同，給他看，就等于暴露另一面矯情的我。

他若是看了，定會(huì)驚異于我在文字里的一本正經(jīng)和多愁善感。

于凡

我喜歡幫姐姐講解習(xí)題，學(xué)習(xí)是件很累的事情，但是幫她補(bǔ)習(xí)不是。

她腦子不咋靈光，可是作為講題對(duì)象，于棉顯然還是要比我那個(gè)猥瑣的同桌要令人情愿得多。

她眉毛濃而細(xì)長，鼻子小巧秀氣，長發(fā)會(huì)散落在我胳膊上，手很白很纖細(xì)，骨節(jié)小小的但很分明，就像小說里女孩子的手。

可能是覺得我講的不好，兩個(gè)月后她選擇放棄。

我有點(diǎn)失落，出于某些理由，我不想挽留。

她不讓我看她的作文，我沒告訴她，其實(shí)她的文章幾乎每次都會(huì)在我班被當(dāng)成范文朗讀。

她寫得很好，文筆總是讓我在欣賞的同時(shí)感到自豪：你們?cè)诼牭模墒俏医憬愕淖魑摹?

6.

于棉

實(shí)事求是地說，除了令我望塵莫及的成績和其他長輩的交口稱贊，于凡這個(gè)家伙非常討人喜歡。

他在踏入初中的時(shí)刻便慢慢褪去兒時(shí)所有頑劣的外衣，他遠(yuǎn)比同齡人要懂事得多，其他男生所擁有的任何惡習(xí)與不良叛逆，在他身上都找不到影子。

升入高中后，于凡個(gè)子猛然抽條，臉上的稚嫩徹底褪去，瘦瘦高高，有了些許白衣少年的風(fēng)范。

真是，明明同卵雙胞胎，卻和我越長越相異。

“有人說你長得好看呢。”我不屑一顧，“我說她眼瞎。”

他撇我一眼，懶得搭理我似的，轉(zhuǎn)頭就走。

“喂，把奶茶還給我啊！”

于凡

有女生給我寫情書，收到的那一刻，我卻莫名其妙地想到姐姐，不知道有沒有人追她。

初有被異性告白的年少虛榮的滿足感，久了就無感且厭倦。

想方設(shè)法婉拒那些女孩，已經(jīng)成了我的麻煩和累贅。

我很少和同學(xué)吐露我還有一個(gè)姐姐，我不知道這是出于什么隱秘的心理，不明白也不愿深究。

“于凡，剛才路上和你走在一起的是誰啊？”朋友壞笑著撞了撞我的肩膀，“還挺好看的。”

“就是很熟。”我避重就輕又順勢(shì)而為，“別唧唧歪歪，沒那回事。”

就這樣，我把我和她的關(guān)系勾勒成一個(gè)相熟的普通朋友。

7.

于棉

不知道于凡是不是為了炫耀，總之他在我面前吐露出有女生喜歡他的信息。

我很想哼一下，但還是忍住了，以免顯得我是出于嫉妒才故作鄙視，以掩蓋我沒有人追求的事實(shí)。

“她長得怎么樣，哪班的？”

“還不錯(cuò)，和我同班。”他上下觀摩了我一遍，“比你要好上那么一點(diǎn)點(diǎn)。”

我抬腿就踢他：“你敢這么說？”

“實(shí)話都不可以說嘛，這么自欺欺人？”

我的天，我要被他氣死，連罵他都不知道怎么罵。

“不要早戀。”我警告他。

“嗯。”他漫不經(jīng)心應(yīng)了一聲。

看他無所謂的樣子，我就來氣。“你是要考清北復(fù)交的人，不能分心，再好看的女生也不行。”

他走在前面，聞此話突然停住腳步，微微偏頭垂著眼睛問我：“只是怕影響我學(xué)習(xí)么？”

“這不廢話。”我白他一眼。

于凡

我懷著某種異樣的心思，向姐姐透露了有個(gè)女生追求我的事。

可是她的反應(yīng)似乎不是我所期待的模樣，我很是有些失望。

那個(gè)女生喜歡扎偏馬尾，更襯托得她像個(gè)驕傲的白天鵝。她的確是很漂亮，死黨讓我答應(yīng)，可我毫無興趣和欲望。

蘇眠眠，她的名字和姐姐好像。我想著，反應(yīng)過來，草稿紙赫然呈現(xiàn)“于棉”這兩個(gè)字。

像是心虛，我胡亂劃掉，重掀了一頁，心臟已然砰砰直跳。

唯一值得高興的是，我旁敲側(cè)擊，知曉了姐姐目前感情狀態(tài)完全空白。

哦對(duì)，她提到她的語文老師，三十多歲，才華橫溢成熟穩(wěn)重儒雅大方，據(jù)說很欣賞她，不僅提拔她為語文課代表，還鼓勵(lì)她向雜志投稿，對(duì)她的文學(xué)之路給予了高度支持。

“他就是我的伯樂，第一次作文就注意到了我，在班上可勁兒地夸我。”姐姐非常驕傲地勾起嘴唇，“他性格特別好也超級(jí)有耐心，一篇文能幫我修改兩三遍，跟我談了很多文學(xué)流派和作品風(fēng)格，引導(dǎo)我從無意識(shí)的零散的文學(xué)思考走向有意識(shí)的系統(tǒng)的思考。”

她第一次跟我談了這么多，不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)描述那個(gè)語文老師的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)。