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“話不能這么說??！泵桌战淌诓毁澩挠^點(diǎn)，還在輸出自己的想法，“100和60的平均數(shù)，總是要比100和10要大的?！?

冉清悠驚呆了，“米勒教授，遺傳是算平均數(shù)嗎？您怎么能說?出，說?出如?此沒有文化的理論來。”

米勒教授這番話簡(jiǎn)直是歪理邪說?，越聽越離譜。

“概率，概率總是會(huì)大一些的?！泵桌战淌诮忉尩馈?

“夠了。”冉清悠看老師又要開口替她說?話，搶先說?道：“米勒教授，您不僅生物學(xué)的不好，也一點(diǎn)都不懂得尊重人?！?

“您用如?此冷酷的語氣討論這個(gè)話題的時(shí)候，有把我當(dāng)?成擁有獨(dú)立人格的人類嗎？”冉清悠問。

米勒教授尷尬的清了清嗓子，“可能是我表述不夠準(zhǔn)確，我的意思是……”

“您剛才說?的話，我以為?是在發(fā)?表什么動(dòng)物配種、基因優(yōu)化的理論，一點(diǎn)都聽不出是用在人身上的?！?

“米勒教授。”邵教授也對(duì)這個(gè)沒有分?寸感?的外國(guó)人忍不可忍?！澳?，我們先走一步了。”

說?完對(duì)著冉清悠道：“走吧，沒必要跟神經(jīng)病浪費(fèi)時(shí)間，也沒必要為?他說?的話生氣，知道嗎？”

“知道了?！比角逵乒郧牲c(diǎn)頭。

師徒二人一起身，桌上其他人也跟著站起來，約他們一起喝杯咖啡當(dāng)?下午茶。

邵教授自然?不會(huì)拒絕。一行人把米勒教授跟翻譯留在原處，頭也不回地走了。

第23章

下?午的時(shí)候, 黎陽瞅準(zhǔn)茶歇時(shí)間找到冉清悠，說要代老師向她道歉。

冉清悠正和身邊剛認(rèn)識(shí)的學(xué)妹暴風(fēng)攝入小蛋糕，聽到他的來意?無所?謂的擺擺手。

“那冉工就是不計(jì)較了吧。”黎陽道。

“不?是啊。”冉清悠擦擦嘴，手里還拿著學(xué)妹強(qiáng)推的甜而不膩草莓蛋糕?！爸暗氖虑楦阌譀]關(guān)系, 你跟我道歉做什么?！?

“我?是替我?老師……”

冉清悠抬手打斷他的話, “你老師又不?是沒有行為能力的人, 道個(gè)?歉有什么可替的。他不?覺得自己說的有問題罷了，你道歉了他也不?會(huì)承認(rèn)的?！?

冤有頭債有主, 讓她感到冒犯的是米勒教授，沒有說要學(xué)?生?來道歉的道理?。

“況且老師替學(xué)?生?道歉還尚有兩份道理?，回去能說教一番，搞不?好能挽救回來。學(xué)?生?替老師道歉有什么用, 你回去會(huì)說你老師嗎，會(huì)跟他講他什么地方?做的不?多，讓他改正嗎？”冉清悠問。

“這……”黎陽面露難色，想要試著解釋米勒教授這么做的原因：“冉工，我?老師那么想也是有原因的。他……”

黎陽話說了一半又想起不?能隨便暴露老師的個(gè)?人隱私，支支吾吾了半天也沒有下?文?, 直接尬在?這兒了。

冉清悠看了眼墻上的鐘表，不?想把?寶貴的茶歇時(shí)間?耽誤在?他身上。

“行了，你老師都不?覺得自己有問題，你替他道歉也沒用。我?不?知道他是受過什么刺激還是有什么感悟，總之都與我?無關(guān)，他不?該想把?他的想法強(qiáng)加在?我?身上。我?們差不?多可以說是陌生?人, 他平白無故的對(duì)我?的人生?指指點(diǎn)點(diǎn)讓我?心情不?好, 我?心有不?滿也是人之常情吧?！比角逵频?。

黎陽仍不?死心，解釋道：“可能, 可能因?yàn)槔蠋熕浇淌谙嗍?，?以把?冉工您當(dāng)成自己小輩了，說起話來就?沒太在?意??！?

“認(rèn)識(shí)冉教授嗎？”冉清悠點(diǎn)點(diǎn)頭，“很好，更討厭你老師了?！?

“啊……”黎陽心里后悔，早知道不?來說和了。

冉清悠覺得這師徒二人一樣情商堪憂，把?沒禮貌當(dāng)真性情。

“學(xué)?姐！”旁邊學(xué)?妹端著餐盤跑了過來，“這個(gè)?葡萄慕斯超級(jí)超級(jí)好吃，剛才都沒有了新補(bǔ)上的，我?搶了一塊給你，你快嘗嘗?！?

“真的嗎？”冉清悠分?了一半到自己餐盤，“謝謝你，我?們一人一半?！?

“好?！睂W(xué)?妹笑?容嬌憨，看著冉清悠咬下?慕斯。

“嗯，真的很好吃?！比角逵品e極給予正面的回應(yīng)。

“是吧，我?就?說好吃的?！钡玫秸J(rèn)同?的學(xué)?妹笑?的比自己吃了還開心。

“剛才的泡芙也不?錯(cuò)，一會(huì)兒咱們?cè)偃ツ脙蓚€(gè)?。”

“好啊?！?

黎陽站在?一旁插不?進(jìn)話，看著冉清悠和學(xué)?妹一起去拿泡芙的背影，猶豫片刻便轉(zhuǎn)身離開了。

美好的茶歇時(shí)間?很快過去，冉清悠回到位置上又看了遍后面的流程安排。

“怎么樣，這一天有收獲嗎？”邵教授問。

“有收獲的。”冉清悠收起流程表，“我?剛把?幾個(gè)?不?太清楚的問題點(diǎn)整理?了一下?，回去再仔細(xì)查查?！?

這次研討會(huì)來的都是各國(guó)知名專家，研究方?向涵蓋廣泛。這一天聽下?來冉清悠開闊了思路，對(duì)她研究肯定能有所?幫助。

“有幫助就?好?！鄙劢淌谛牢康男?道：“論文?怎么樣，有結(jié)果了嗎？”

“老師，哪有這么快啊？”冉清悠有些?哭笑?不?得，邵教授對(duì)這件事比她還緊張，總問她論文?有沒有回復(fù)。

邵教授自己發(fā)論文?的時(shí)候都能做到平常心了，輪到學(xué)?生?的時(shí)候比字發(fā)還上心。

“哎呀，”邵教授搓著手，“這篇論文?對(duì)你的將來和整個(gè)?學(xué)?科發(fā)展都會(huì)有很重要的意?義的，越快發(fā)出來越好?！?

“我?知道的老師，您不?用著急?！比角逵瓢参克拔?覺得沒問題的?！?

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