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此刻如果試圖理清思緒，那只會越繞越暈，和在發(fā)燒時做題一個道理。于鴉暗自思忖，原本積攢著的怒氣變成了自己也說不清楚的東西，索性只垂眸看他擦去那片白濁。

溫開水泡過的濕巾刺激性不強(qiáng)，貼在小腹上暖暖的，和痛經(jīng)時哥哥揉肚子的感覺有些相似。于鴉覺得自己像個泄了氣的皮球，從空空蕩蕩到空空蕩蕩。

對感情的認(rèn)知本就算不上準(zhǔn)確。

人從媽媽的肚子里出來，學(xué)會的第一個詞多半不是“媽媽”就是“爸爸”，而于鴉略顯滑稽——將近兩歲才第一次說話的她，咿咿呀呀喊出了“歐拉”，或許因?yàn)楦赣H每天念叨這個詞不下萬遍。

彼時于凪自己也還是個小屁孩，尿床了不敢說的年紀(jì)，能做的不過時不時來逗她笑笑。被迫帶娃的于數(shù)華日常皺著眉頭、一手捧讀歐拉的著作一手搖晃奶瓶。

在傳統(tǒng)的家庭模式中，母親通常扮演著“情感的教導(dǎo)者”這一角色，于凪有過坐在母親懷中讀兒童繪本的幸福時光，可難產(chǎn)而亡的宋茵顯然不可能死而復(fù)生，于是該角色理所當(dāng)然地在于鴉的幼年消亡——

幾年后又被于凪笨拙地“復(fù)活”。

她開口說話本就比同齡孩子晚，又凈是零散詞組，眼淚和點(diǎn)頭搖頭是表達(dá)訴求的主要方式，情緒太波動便陷入失語，干著急地胡亂揮手——嬰兒時期未被滿足的習(xí)性揮之不去。

幼兒園的于鴉算數(shù)打敗了所有同學(xué)，卻在親子作業(yè)中節(jié)節(jié)敗退。“爸爸，我愛你”是老師布置的作業(yè)，那愛是什么呢？為什么要愛爸爸呢？為什么爸爸聽到這句話后沒有像老師說的那樣夸夸她抱抱她、而是冷著臉讓她滾出書房呢？

或許訴說愛是錯誤的，不說便不會錯？

又或許愛這種東西本身就是錯誤的？

她又說不出話了，支支吾吾：“我…嗚嗚……爸爸，手指，門……”

于凪抱小袋鼠似的把她揣進(jìn)懷里，細(xì)聲細(xì)氣哄：“不是小鴉的問題哦。沒事沒事，哥哥會教你的。”

“我們以后好好說自己感受到了什么好不好？笑表示開心，開、心。哭表示難過，難、過……”

于鴉似懂非懂地點(diǎn)頭。她其實(shí)和于數(shù)華很像，超凡的數(shù)學(xué)天賦配套情感認(rèn)知的障礙，為自己搭建無形的空中樓閣。

于凪捧著她白凈小臉，“小鴉現(xiàn)在感受到了什么？”

她眨巴眼道：“餓……”

他又問：“哥哥想知道的是小鴉現(xiàn)在的心情。就是在想什么？開心還是難過？”

“想？”她稍顯疑惑、又答，“想吃飯。”

教學(xué)進(jìn)度無比緩慢，好在他足夠有耐心，繪本、童話、臉譜游戲……不厭其煩地教導(dǎo)，勉強(qiáng)讓她能夠拼湊出些表達(dá)，再循序漸進(jìn)到長句子。

“痛，我吃藥。難過。”

“我，哥哥，筆畫畫，笑。開心。”

“一個男孩用石頭砸破了我房間的窗戶。疑惑。”

砸窗戶的陸冕成了她的狗，“鴉鴉學(xué)語”的老師也多了一個。后話了。

如果描述現(xiàn)在的心情，她只能拼湊出些詞匯，迷迷糊糊，仿佛又被打回最初那副口齒不清的模樣。“我，哥哥，發(fā)生性行為，痛，舒服。不知道。”

他端了銀耳羹出來，一口一口地喂著，本以為于鴉會嫌惡地別過臉讓他滾，對方卻是出乎意料地乖巧，一言不發(fā)、喝了三分之二后搖搖頭表示飽了。

“要不要去洗澡？”

她搖頭，沒什么情緒。

氣氛一時間奇怪起來，兄妹亂倫本就是刺激性極強(qiáng)的字眼，更何況在他看來是一廂情愿的單方面強(qiáng)奸，妹妹現(xiàn)在這副表現(xiàn)，要么是比他想象得更堅(jiān)強(qiáng)，要么是比他想象得更絕望。

從哥哥的角度來說，他希望的當(dāng)然是前者，可心底的隱秘欲望又在勾人，連她墮落在肉欲中的模樣想象起來也覺得美極。

自我唾棄是真的，爽得不行也是真的。他心底譏諷自己是條沒底線的下賤公狗，坐在床沿捂著臉，不敢再去看她，嘆息自指縫溢出。

“這房子我租的。爸爸那邊你暫時不用擔(dān)心，還是跟著那個科研隊(duì)，沒什么事。”

“哦。”

“空調(diào)一直開著的……溫度會不會還是太低了？”