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學工辦助理的活兒并不忙，周小謎一周輪到值班一天。她們助管有個固定的小辦公桌，在學工辦角落里，值班學生輪著坐。

處理的事情無非是幫老師們跑跑腿，貼□□，跑報銷，送材料，找領導簽字等。

空閑的時候可以自己看書，寫作業。

周小謎的筆記本電腦很厚，也卡，她嫌每天哼哧哼哧提來提去太重了。去網上買了一本《質的研究方法與社會科學研究》紙質書，認真啃起來。

林博華來學工辦，把要送去財務的報銷材料放進小框里。他看到這本書，隨口問了一句：“準備考研？”

“啊？”周小謎一愣，“沒有啊，林教授。”

準備畢業后就業的學生，很少有看研究方法類別的書，林博華說：“可以考慮考研或保研，你挺有潛質的。”

“保研應該不太行了。”周小謎說。她知道自己的學業水平，最多是比上不足，比下有余，保研名額輪不到她。

“到點了，下班，吃中飯去吧。”林博華掃了一眼墻上的鐘，“邊走邊說？”

“哦哦，好的。”周小謎趕緊收拾桌上的東西，追上林教授的腳步。

林博華對周小謎的印象很不錯，覺得這個孩子做事認真、細致，貼的□□是最整齊的。在課上發言活躍，言之有物。交過來的作業，看得出踏踏實實思考過再寫，也有條理。

周小謎從不知道在林教授心中，自己的形象如此優秀。

大概是有一種課代表的使命在，有時候看不得課堂氛圍陷入嚴肅，沒人敢回答，她就主動舉手破冰。漸漸的便成了“課堂氛圍組”，臉皮也練厚了不少。

“有時候覺得自己挺迷茫的。在b市，像我們這樣沒有學科背景，純學教育的本科生，又不是本地人，工作不太好找。”周小謎說，“那在我眼前的只有一條路，就是考個教師資格證，回老家考編，教書，應該還有希望。”

“你考教師資格證了嗎？”林博華問。

“考高中英語，還沒面試。”

“哦，你英語還不錯吧？”

“還行。”英語是周小謎比較擅長的學科，高考141，六級幾乎裸考，也考了600出頭。

“想回老家嗎？”

“沒想好。”周小謎有些糾結。她一個南方姑娘，只身一人跑到b市來念大學，又是獨生女。按照家里人的想法，畢業后肯定要回去的。

但是她心里有一點點不甘心。而這種感覺，太過朦朧。

有時周小謎也會想，是不是自己再努力一把，方向明確一些，也可以變得很優秀。

渴望和不甘心是存在的，但是人啊，往往會選擇更簡單的路，跳不出自己的舒適圈。

早起背單詞還是睡懶覺？泡圖書館學習還是談戀愛？看書還是刷綜藝？一定是選擇后者更舒服。

“我的人生經驗，想聽嗎？”林博華說。

周小謎點點頭。