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“所以我才說我想他了，因為他在那樣蒙昧的環境中，都能把那些祖祖輩輩陷在泥土中的農民教明白。我現在面對一些自身就想學習的學生，怎么就感覺無從下手呢？明明他也和我說過……”

說到這里，趙自牧忽然坐直了身體，他摸著下巴，喃喃道：“我好像知道怎么辦了。”

第20章 法蘭西

下一個休息日，趙自牧將莫令儀、王杞、楊順德、顧為光和其余幾個讀過書會寫字的華工召集到了一起。

顧為光打著哈欠說：“找我們來什么事，快點說，老頭子等著睡覺。”

趙自牧知道顧為光因為身體的原因異常嗜睡，也不在乎顧為光話里帶的刺，反而是順著顧為光的話說：“這次找到大家，主要是為了營地里的華工想要讀書的事——大家知道的，五千華工，各個都想讀書認字，但是憑借咱們幾個人，一起抄書也沒辦法抄出五千本《庶民的勝利來》。”

這話確實是很現實，五千份，靠手抄要抄到什么時候去？但是印刷？現在的他們也沒有能力。

更何況，“現在還留在凡爾登戰場的華工有足足五千人，這么多人，只靠著下工后那簡短的時間，我們也肯定是教不過來的。”

畢竟，五千名華工的文化水平都不一樣，有的是純文盲，連自己的名字都不會寫；

有的有些底子，比如楊順德，至少還會寫自己的名字，也能認識幾個字；

也有人像福貴這樣，通過自學，已經將常用字認識個遍，只是對一些義理以及復雜語句還不太明白；

更有人如莫令儀，幼時也曾念過私塾，懂得的東西不少，只是這些年一直被耽誤在工作中，沒有機會接觸日新月異的社會，以至于顯得有些脫節。

不同的文化水平必然不能一起大班教學，這是常識。

所以，趙自牧說：“我借鑒了一個下鄉掃盲的朋友的經驗，想到一個辦法，就是‘先學帶后學’——顧名思義，讓先學到知識的人去教還沒有學習過的人，這樣一傳十十傳百，知識就能以最快的速度傳播。”

“你的意思是說，讓我們去教那些連寫字都不會的華工？”

聽明白了趙自牧的話，莫令儀思忖片刻，覺得這個想法有點問題：“其實之前我們就有想過這一點，只是一開始是戰時，誰都沒心情搞這些。后來戰爭結束了，我們又被無休無止的工作占據了所有的時間，搞得所有人都沒力氣和條件繼續學習了。”

“當然，以上原因都不是最重要的，最重要的是……”莫令儀頓了頓，他環顧四周，見所有人的目光都落在他的身上，莫令儀深呼一口氣，才繼續說道，“這里的環境可能有點不太適合。”

趙自牧坐在莫令儀的對面，正低著頭思考莫令儀的話。幾乎是瞬間，他便得到了答案：“是因為管理層不讓？”