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葉一超立刻露出笑容：“是嗎?”

“我雖然不再參加競賽，但如果能幫到你，也很開心。和你討論數學，我也能學到很多，葉一超揚眉而笑，加快了跑步的速度。

唐宓跟了上去。

在日復一日的互相幫助似的學習中，李知行和唐宓的關系有所緩和。

以前唐宓和李知行在校園里碰到，都是把對方當成陌生人，從不打招呼。現在碰了面，交談得也不多，但總會點點頭，表示自己看到了對方。

丁霄霄很為這種發展感到欣喜，她說：“你看，李知行人還是很好的吧。我一直說你對他太有偏見啦。”

唐宓本想解釋，又覺得沒必要，只點了下頭，簡單說：“是我弄錯了。”

無論別人怎么說，兩個人的互惠互利還是頗有成效的。兩個人都是屬于學習根底不錯，略加輔導就可以融會貫通的類型，李知行是個不錯的英語老師，對她的問題都給予了解答。

他在美國高中當交換生的一年中，這兩項技能又有了大步提升。美國的高中，非常看重寫作和演講能力，李知行在美國的時候，多次為校報撰寫稿件、參加學生組織的活動和演講，每篇演講稿都是他自己寫的。

李知行說：“翻譯和作文不好，是因為你的語感不夠好。”

唐宓在英語學習上，肯下苦功，單詞量相當豐富，但這只能解決選擇題，在翻譯作文上幫助不是很大。李知行一眼看出了她的問題。

“我想，考試能過就可以，語感不太重要。”

雖然人人都在說：“語感”，所謂的“語感”是什么東西，唐宓就從來沒弄懂過。

“你這是敷衍的說法，對英語學習是不夠的。你現在只要應付考試，上大學后、工作后怎么辦?”李知行加重語氣，“大學比高中還重視英語。”

“那是以后的事情了，我沒有想那么多。”

“你還是應該現在想想，凡事走在別人前面總是更好的。”

“……”

唐宓頓時明白了“何不食肉糜”的典故。她不指望李知行能理解她，一個剛剛能吃飽的人，是談不上“吃好”的。

李知行指著課文：“這段文章，你讀來聽聽。”

“讀課文?為什么?”

李知行道：“我讓你念你就念。”

除了強迫自己背誦課文的時候，唐宓不喜歡念英語，她覺得那沒用。但在李知行銳利的目光之下，她有點兒緊張，調整了好半天的情緒，才念起課文來。

“之前我聽你讀課文時就在想，你雖然可以完整讀下來，但也僅僅是‘讀’而已，完全沒有輕重頓挫，沒有感情。你刻意地念準每一個單詞，試圖使發音標準，卻從不思考‘為什么這里要用這個單詞’，也不會想這句話表達了什么意思和感情。”

唐宓沉默了一會兒。

李知行繼續說：“你應該多看英文報紙和英語新聞，不應該死抓著教輔書和詞典，否則你一輩子都是啞巴英語，根本不能跟人交流。”