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那次在街頭與李旻的偶遇，如同命運(yùn)棋盤上的一次落子，看似隨意，卻攪亂了陳越原本按部就班的人生棋局，讓他進(jìn)退維谷，不知該如何繼續(xù)。他發(fā)了瘋似的想要見她，卻又害怕貿(mào)然的舉動(dòng)會(huì)適得其反。他甚至不知道，時(shí)隔這么多年，她是否還同他一樣，希冀著兩人的重逢，亦或她早已將他從記憶里抹去。

于是，陳越開始謀劃如何見到李旻。他首先想到的，便是給她發(fā)消息。可是，手指懸在屏幕上方，卻遲遲無(wú)法落下。

他這十年來(lái)，一次也沒(méi)有回復(fù)過(guò)她的消息，而現(xiàn)在，他又該說(shuō)些什么呢？太輕的問(wèn)候載不動(dòng)往事，太重的剖白會(huì)壓垮重逢的獨(dú)木橋。

十年太長(zhǎng)了，長(zhǎng)到占據(jù)了他人生三分之一。他不知道她現(xiàn)在的生活狀態(tài)，不知道她是否還記得自己，更不知道她是否還想與自己有所交集。

他迫切地想要見到她，卻又害怕見到她。

這種矛盾的心理，讓他遲遲無(wú)法按下那個(gè)發(fā)送鍵。

眼看著事情毫無(wú)眉目，陳越強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。他告訴自己，不能沖動(dòng)，他需要一個(gè)契機(jī)，一個(gè)合情合理的理由，去接近她。

他將精力轉(zhuǎn)投到工作，意外注意到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)周邊的交通時(shí)常出現(xiàn)異常波動(dòng)。早晚高峰期間，接送車輛形成的潮汐現(xiàn)象總讓平臺(tái)算法措手不及——臨時(shí)停靠、突發(fā)事故、天氣變化等變量交織成混沌的網(wǎng)，使得預(yù)測(cè)模型頻頻失準(zhǔn)。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃了他的職業(yè)敏銳度。若能構(gòu)建動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)時(shí)車流分析優(yōu)化信號(hào)燈配時(shí)，增設(shè)臨時(shí)停車區(qū)，或許能像梳理亂麻般解開這個(gè)死結(jié)。這不僅關(guān)乎平臺(tái)導(dǎo)航精度提升，更是智慧城市建設(shè)的微型試驗(yàn)場(chǎng)。

當(dāng)然，陳越也不得不承認(rèn)，在這個(gè)計(jì)劃中，摻一點(diǎn)私心——這所學(xué)校，正是李旻工作的地方。

想到這里，陳越的心跳不由得加快了幾分。他知道，他要做的，是把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，將其變成現(xiàn)實(shí)。

接連加班了幾日后，陳越在晨會(huì)上將整理的32頁(yè)報(bào)告推向桌對(duì)面，部門總監(jiān)快速翻閱著圖表數(shù)據(jù)，保養(yǎng)得宜的指尖劃過(guò)社會(huì)效益分析頁(yè)時(shí)，眼中閃過(guò)一絲贊賞。

“痛點(diǎn)抓得準(zhǔn)，落地性評(píng)估也扎實(shí)。”女上司合上文件夾，“明天帶團(tuán)隊(duì)去校方做初步接洽，需要法務(wù)支援直接找王經(jīng)理。”

三周后的校務(wù)會(huì)議室里，陳越解開西裝紐扣坐下。投影儀藍(lán)光照亮他演示的交通熱力圖，窗外梧桐樹影婆娑。當(dāng)校長(zhǎng)最終在合作備忘錄上簽字時(shí)，他聽見鋼筆劃過(guò)紙頁(yè)的沙沙聲，恍若那年圖書館窗外的落雨。

項(xiàng)目匯報(bào)結(jié)束時(shí)，張校長(zhǎng)摘下老花鏡擦拭鏡片：“陳博士的方案比教育局上次請(qǐng)的顧問(wèn)團(tuán)實(shí)在多了。”這位鬢角泛白的老教育工作者指著窗外，“上周暴雨，接孩子的車龍排到兩公里外，交警大隊(duì)長(zhǎng)親自來(lái)疏導(dǎo)都沒(méi)用。”

“這是我們應(yīng)該做的。a司作為一家有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，一直致力于利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為城市交通的改善貢獻(xiàn)一份力量。”合上電腦的瞬間，他狀似不經(jīng)意地補(bǔ)充：“聽說(shuō)貴校的科技節(jié)辦得很有特色？”

“去年請(qǐng)過(guò)航天局的工程師來(lái)做講座。”張校長(zhǎng)擰開保溫杯，枸杞在茶湯里浮沉，“要是你們公司的專家愿意.....”

“我本人對(duì)智能交通領(lǐng)域的科普就很感興趣，對(duì)這方面也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。如果學(xué)校不嫌棄，我也很愿意為學(xué)生們做一場(chǎng)講座，分享一些前沿知識(shí)。”陳越及時(shí)接住話頭，電腦包被手指壓出淺痕，“我周五下午通常有空。”

教務(wù)主任抱著文件恰巧推門而入。張校長(zhǎng)笑著敲敲桌面：“王主任，給陳博士安排個(gè)周五的講座時(shí)段，大禮堂二樓新裝的led屏還沒(méi)用過(guò)吧？”

“勞您費(fèi)心安排了。”陳越點(diǎn)頭應(yīng)道，聲音里聽不出太多的波瀾，但內(nèi)心深處卻早已翻江倒海。

他知道，自己的計(jì)劃已成功大半。他期待著解開那些懸而未決的謎題，卻也忐忑著再次面對(duì)那段既甜蜜又苦澀的回憶。

不知當(dāng)他們?cè)俅嗡哪肯鄬?duì)時(shí)，又會(huì)是怎樣的光景？