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階,

推開(kāi)安全門(mén)，但卻沒(méi)能推開(kāi)，明明門(mén)上沒(méi)有落鎖。

“真奇怪。”

他嘟噥著，更用力了些，但還是沒(méi)能推開(kāi)門(mén)。

這門(mén)是根本打不開(kāi)的。

門(mén)上有兩塊玻璃。透過(guò)玻璃，轟焦凍看到了走廊上的人，他們穿著紅格紋的校服，西裝上的銀色校徽寫(xiě)著“秀盡中學(xué)”的字樣。現(xiàn)在正是下課時(shí)間，學(xué)生們零零散散地走著，直到鈴響才快步回到各自的教室。

走廊頓時(shí)撤空。

原來(lái)他是來(lái)到了秀盡中學(xué)，可他對(duì)這個(gè)學(xué)校并不了解。秀盡不過(guò)只是一所很普通的高中而已，沒(méi)有什么出色到值得銘記的方面。轟焦凍對(duì)秀盡中學(xué)的記憶，也只僅限于它初中部的火災(zāi)，以及立世是初中部的畢業(yè)生而已。

他為什么會(huì)來(lái)到這里呢？

顯然這個(gè)問(wèn)題靠空想是得不出答案的。他又試著推了推門(mén)，這次的嘗試當(dāng)然也是收獲了失敗的結(jié)果。

無(wú)法打開(kāi)的門(mén)，這是在暗示著讓他繼續(xù)向上走嗎？

轟焦凍后退幾步。現(xiàn)在好像真的只有這一條路能走了。

沿著臺(tái)階向上。愈往上行，便愈發(fā)暗了，轟焦凍不由得擔(dān)心起秀盡的學(xué)生們下樓時(shí)的安危了。

他不清楚自己究竟走到了多少層。他走得有些迷糊了。一路向上，指向的終點(diǎn)是教學(xué)樓的天臺(tái)。

微寒的風(fēng)拂過(guò)臉龐，頓時(shí)吹散了轟焦凍的迷茫。他看到天臺(tái)上堆滿了廢舊的課桌，幾乎占據(jù)了天臺(tái)的大部分。課桌的間隙露出一小片紅色格紋，那像是校服上的紋路。

他小心地走近，看到了那個(gè)坐在角落里的學(xué)生。

她只穿了校服的紅格裙，上身是一件極寬大的防風(fēng)衣，帶著兜帽，漏出的黑色長(zhǎng)發(fā)完全擋住了她的臉。她的手指不停動(dòng)著，走進(jìn)了，轟焦凍才發(fā)現(xiàn)她原來(lái)是在玩游戲機(jī)。

轟焦凍覺(jué)得她一定聽(tīng)到了自己的腳步聲，因?yàn)楫?dāng)他靠近時(shí)她手上的動(dòng)作很明顯地停頓了一下，旋即便又重新動(dòng)起來(lái)了，操縱著屏幕上的角色大殺四方，仿佛他根本不存在一樣。

轟焦凍在一旁靜靜地看了一會(huì)兒，她始終沒(méi)有給出任何反應(yīng)。

“那個(gè)……現(xiàn)在好像已經(jīng)上課了。你不用去教室嗎？”他想起了適才聽(tīng)到的上課鈴。

她不做聲。直到屏幕上跳出一個(gè)巨大的“end”，她才放下游戲。

“和你有關(guān)系嗎？”她微微側(cè)過(guò)頭，瞄了一眼他的鞋子，“你又不是老師。”

轟焦凍感到一陣窘迫。是了，他現(xiàn)在確實(shí)是沒(méi)有什么理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣f(shuō)出這話的立場(chǎng)。

說(shuō)完后她便沒(méi)有再理會(huì)轟焦凍了，轉(zhuǎn)而打開(kāi)一個(gè)新游戲，繼續(xù)大殺四方。轟焦凍隱隱能感覺(jué)到她就是魔術(shù)師立世口中的那個(gè)“另一個(gè)她”，換言之即是另一個(gè)立世，但她周身都環(huán)繞著一股生人勿近的可怕氣場(chǎng)，轟焦凍都不知道該怎么開(kāi)口問(wèn)了。

他在心里做了幾分鐘的心理準(zhǔn)備，又旁觀了一會(huì)兒她正在玩的游戲。雖然看不懂她那動(dòng)得飛快的手指究竟是在操控哪些部分，但看起來(lái)似乎挺厲害的。

等一局完了，他才小心翼翼地開(kāi)口。

“對(duì)了，你是藤丸立世……同學(xué)吧。”

想到這應(yīng)當(dāng)是他們的初次見(jiàn)面，轟焦凍在措辭方面格外謹(jǐn)慎。這個(gè)立世看起來(lái)實(shí)在是太不好惹了。

完全不出所料，對(duì)于他的問(wèn)話，立世根本沒(méi)有給出一點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)，仍是專注于游戲中，讓轟焦凍一度懷疑是不是自己的聲音根本就沒(méi)有傳到她那兒去。

又待一局過(guò)后，他再度開(kāi)口。

“這是什么游戲啊？看上去挺有趣的。”