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洋溢著青春的少年少女們因為臨近上課都在坐在自己的座位上，前后左右地搭話，單單只是看著還真是難以發(fā)現(xiàn)誰有問題啊!

如果一直沒有恢復(fù)記憶，那么可就別怪她在后面的劇情發(fā)展中動手腳了。

要知道這些同學(xué)都是異能力根據(jù)劇本生成的npc，算不得真實人類，她要是使壞也是有正當理由的。

想到這里，她將挺起的脊背彎了下去。

算了，這個也不能急于一時。

還是先想想到目前發(fā)現(xiàn)的信息吧。

這個班級里有校園霸凌，還是老師都參與其中的那種。被霸凌的對象有兩個，一男一女，男生是她的同桌a君，女生則是美智子。

麻煩的是，她作為涼子的記憶并不是完整的，她并不是很清楚在a君和美智子身上都發(fā)生了什么。

但是這種類似的劇情空間她也經(jīng)歷過很多次了，可以根據(jù)經(jīng)驗來判斷。

故事發(fā)展需要一個中心點，即主人公。

在全班都在霸凌他人的情況下，這個主人公很顯然就是被霸凌者了。

她的異能力[晚楓眠]通常情況下會根據(jù)本人性別作為投放角色性別的重要依據(jù)，大膽一點，在班上這些人中沒有找到的軍警先生，會不會是以被霸凌者投放進來的？

已知主人公是被霸凌者，兩個中一男一女，軍警疑似作為被霸凌者的扮演者，主人公是誰？

鏘鏘鏘~

是美智子啊！

還真是一道簡單的判斷題。

那么，得尋找些能夠支撐這個論點的論據(jù)才行。

觀月花眠將視線轉(zhuǎn)移回前桌，嘴上抿出一個笑容，“啊,快上課了，a君和美智子同學(xué)還沒有回來欸！”

聽到她主動提起這兩個人，前排的女生來了精神，接著說道：“他們不會這就受不了想要逃課了吧？”

“不會吧？下堂課可是野崎老師的課啊！”另一個女生聽到后也加入了進來，“他們是瘋了吧，還敢逃課。要我說啊，應(yīng)該是他們一起在走廊上走，被教導(dǎo)主任抓到了！”

聽到這話，她們紛紛都嗤笑起來。

“好惡心啊！”

“天哪，他們兩個人？真是受不了！”

那個女生聽到質(zhì)疑后辯解的說：“這也不一定啊，現(xiàn)在他們兩個人天天一起走，誰知道會發(fā)生什么呢？”

“天哪，一想到他們兩個真的在一起，我就想吐！”

觀月花眠看著她們肆無忌憚地編造謊言，又將謊言散播出去，看著班上所有人都在嗤笑著，這讓她覺得胸口好悶。

第4章 無法上行的19a

從地學(xué)教室走回來后愈發(fā)感覺到學(xué)生們明媚笑容下掩藏的陰暗，強烈對比下竟然叫她產(chǎn)生嘔吐的念頭。

是脫離學(xué)生時代太久了嗎？還是畢業(yè)后與人交際變得少了呢？