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的事情隱瞞下來。

我又想到了李助教。黑色的中山裝，灰蒙蒙的頭發，二十年前的驅動器型號。他簡直不像是活在這個時代，倒像是一份泛了黃的舊報紙。可越是如此，就越是叫我對他的一切感到好奇。我忽然想到了頹廢叔口中那名退學的男生——他是否也是像我一樣，被李助教身上的某種特質所吸引？抑或是，李助教就像是張了網的灰色蜘蛛，靜靜地在不起眼的角落，等待著像我這樣的人自投羅網？不，我顯然并不是這樣的人，但是……

血液再度涌上了臉，全身也變得燥熱起來。我很小聲地在被子里褪去了內衣，自瀆了一會，好讓心情平靜下來。閉上眼睛，黑暗中卻又浮現出他的背影：或許我真該試著更加了解他一些。興奮度達到了頂點、然后釋放，我不久便睡著了。

第5章

五

于是日子也就這樣過。轉眼間到了九月份，幾場秋雨灑了一陣，天氣突然就涼下來。三年級本沒什么多余的集訓，可不知是哪個大人物空降到了本市，學校就來了通知，說是四個年級全都要訓練分列式，好在國慶日上叫那不知名的大人物檢閱。于是早操練，晚操練，唯獨中午得空可以稍微準備一下比賽。馮老虎因此非常地忿忿不平，操練喊口號時總是扯著嗓子吼，像是在發泄怒氣。

自從驅動器換了某張拿來的“旋風”之后，扔爆燃的成績就退步到了一分五十秒左右。盡管馮老虎保證說就算是兩分鐘他也拖得下來，我依然時常感到愧疚。有時在綜合服務站的門口遇到李助教，他會停下來沖我點點頭，這更加讓我感到愧疚。我似乎一直都在逃避著現實，同時辜負著周圍人的期待。

升到了三年級，功課也變得難了起來。不過或許只是因了教師更加漫不經心的緣故。幾門主課的教師都變成了各學院的主任和副主任，大概是貴人多事，上課也不過是照本宣科罷了；所謂課的好壞，只是取決于屏幕上演示文稿的質量。微觀作用子動力學的任教是個姓郭的老頭子，肥胖而口吃：“所以，這個地方、方啊，丙作用子的纏繞系、系數公式是，是什么啊？”他趁機把眼睛湊到屏幕上，可是似乎恰好那個公式是用近兩年流行起來的迭代系數式表現的，他一時竟然讀不出來。“是、是、是……”如此“是”了半天，教室底下已經隱隱地傳來竊笑聲。他發起怒來，把講稿扔到地下：“唉！這、這都做的什么破東西！你們笑、笑什么啊？有什么好笑、笑的？你們這些年輕人啊……”說罷拂袖而去。少時，訓導教官黑著臉走進教室：“剛剛誰在笑？站出來！”

我想那郭姓的教師大概一定是對年輕人有什么成見，或者只是對男性的年輕人有什么成見——因為根據某張的說法，微觀作用子學系里盛傳這郭姓的教師除了室中老妻之外，尚還在校內包養了四五個女學生。而他實驗室內工作的兩個女生似乎也沒了畢業學位的困擾。

“到底是齊魯地方的人啊。”某張感嘆道。我覺得這玩笑實在太冷，于是并沒有接這個話茬，只是暗暗地認為這樣下去以郭姓教師的身體狀況，恐怕遲早要油盡燈枯。再者雖然我對這老頭子沒什么好感，他放的演示文稿倒是非常精致：一節課的內容先是一級二級地構建下來，邏輯非常明了；公式的各參數會提前注明，免得觀眾迷茫；需要展開講的內容就用小框注在頁面左側——這不像是演示文稿，倒像是學習筆記，直接繞過了教師，來和學生對話……我的妄想病又發作了，我認為這演示文稿大概多半出自李助教的手筆，因為文稿給我留下的印象，和他這個人留下的印象出奇地一致。

我想當面問問他，可又覺得問這樣的問題過于唐突。終于有一天做完了早操練，正要去食堂吃早飯時看到李助教剛好提著飯盒出來。我終于下定了決心，走到他身后。

“李助教。”

他轉過身來，看到是我，微笑了一下。

“驅動器用的還順手？”

“嗯……還好。”