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張娟巧原本是想要留在家里過元宵的，接到這個電話后，她立刻收拾了行李趕往安城。就像是沈真說的那樣，她可以先找一份工作試試。她還那么年輕，如果連嘗試都不敢，活著還有什么意思呢？

大姑在張娟巧離家后，忍不住感慨說，女兒的心思大了。

大姑父卻難得站在張娟巧這邊說了一句話：“她舅有鋪子，真真那孩子又有頭腦，現在只需要她自己立起來就可以了。如果她連這一點勇氣都沒有，那她也不用去外面打工了，跟著我種地吧。”

開學沒幾天后，元宵就到了。年宵過后，新年就算是徹底過去了。

沈靈報的寫作閱讀興趣班在第二周正式開課。因為每個班里的孩子們的愛好并不統一，所以興趣班是打亂了班級上的。沈靈的寫作班要去二年級五班的教室里上，而且這個班級中不僅僅有一年級的學生，還有一些二年級、三年級的學生。很顯然，老師們在排班時，把低年級的學生都整合打亂了。

授課的老師姓嚴，是個五十歲左右的老教師。嚴老師本身是語文老師，平時帶的是三年級學生，他們班的語文成績在年級中一直排在第一名。從這一點來說，他大概有套自己獨特的教學方法吧。

一上課，嚴老師就強調了寫作的重要性，畢竟作文分數在語文考試卷上占了很大的比重。

然后，嚴老師又強調了積累的重要性。所謂積累，就是要多看書，并且在看書時要把好詞好句摘抄下來，都記在一個專門的本子上，早讀課的時候拿出來背誦，爭取能在寫作時用到自己的文中去！

說了大約有半節課的樣子，嚴老師在黑板上寫下了“四季”兩個字，說：“這就是你們今天的作文題目了。接下來還有兩節半課，你們用一節半課完成作文，剩下的一節課就用來看課外書吧。”

沈靈轉了轉筆，覺得有些無聊，還好他本來就對興趣班沒有什么太大的期待。

沈靈的學習能力原本就比同班的孩子強上很多，在幾乎所有的一年級學生寫作文依然需要拼音輔助時，沈靈就已經能夠脫離拼音獨立寫作了，這說明他的知識儲備早已遠遠超過了同齡的孩子。而現在，又加上了夢中的經歷，沈靈的學習能力自然更加強大了。他在寒假時看的那些書都已領會在心。

沈靈稍微構思了一下，便開始奮筆疾書。等他寫完后，他還有大把的空余時間。

自開學后，沈靈就不能整日整日地泡在圖書館里了，這讓他覺得非常遺憾。好在他想辦法弄到了一張借書卡。如此，他可以在周日時借三本書，爭取在一周中看完，下周日還了書時順便再借三本。

沈靈其實已經把這周借的書看完了，不過現在距離放學還早，他只好再把書拿出來翻一遍。

下課時，嚴老師把所有學生的作文本收走了。他會在這一周中把作文改出來，然后在下周點評。沈靈交了作業，把東西整理好塞進書包里，然后迅速沖出了教室。他永遠是班里最期待放學的那個。

門衛已經見著沈靈很眼熟了。沒辦法，任誰都會對著一個習慣性踩著放學鈴聲沖向校門的孩子眼熟的。門衛替學校看了半輩子的大門，他還從未見過像這樣大部分時間都能在前三個離開學校的孩子呢！一般放學如此積極的學生大都成績不好，于是在門衛的心里，沈靈大概是個無可救藥的學渣吧。

沈靈才不管別人怎么想呢。放學后就是自由的時間。

周日，沈靈和沈真一起去了城里。沈靈先去圖書館還了書，然后沈真帶著他去買了一套新衣服。沈靈的個子長得很快，去年的衣服穿在身上竟然有些小了，原本剛好合身的褲子也已變成了九分褲。

之所以只買了一套衣服，是因為沈靈還有兩套秋冬校服用來換洗。華國的校服一貫做得肥大。他去年領了校服時，校服穿在身上像白面口袋。今年明明長個子了，校服穿在身上還像白面口袋。

或許是為了減少攀比，小塘實驗學校這學期新規定了學生在周一到周五都必須要穿校服。如果學生覺得冷，也可以在校服外面套羽絨服，但校服是一定要穿的。也就是說，沈靈只有在周末時才能穿上自己新買的衣服。這樣一來，如果他多買了幾套，說不定還沒穿幾次就又小了，那可就太虧了啊！

周二下午，再上完最后一節作業整理課，就該放學了。

課間十分鐘，一個陌生的學生出現在了一年級二班的教室后門口，點名要找沈靈。沈靈并不認識他，心里奇怪，便問了一下。原來這是一名三年級的學生，他是奉班主任之命來叫沈靈去辦公室的。

“可是，我并不認識你的班主任。”沈靈說。

三年級學生說：“我們班主任是嚴老師。”他用一種略帶著同情的眼光看著沈靈。

沈靈立刻就明白了，嚴老師是他興趣班的任課老師，這位老師難道找他有事？沈靈很快就注意到了三年級學生的眼神，忍不住微微瞇起了眼睛，試探地說：“你知道嚴老師找我有什么事情嗎？”

“我也不是特別清楚，不過嚴老師的語氣聽上去不太好。他很兇的，我們班很多學生被罵哭過，除了班長那個告密精。”三年級學生說。不光是女生會被罵哭，就連男生中也有不少都被罵哭過。

在這年代，小學生大都怕老師。他們中最皮的也不敢和老師對著干。不過，沈靈顯然不是這其中的一個。他回想了下自己最近做的事情，沒覺得有哪里會惹到那位嚴老師的，便坦然地朝三樓走去。

三年級的學生給沈靈指了路就回自己班里去了。沈靈獨自朝嚴老師所在的辦公室走去。剛走到門口，沈靈就聽到了嚴老師說話的聲音：“你們看看，我也不是冤枉他，但這實在是太夸張了……”

沈靈站在辦公室門口喊了一聲“報告”。

不知道是哪位老師答了一聲“進來”，沈靈就走進了辦公室，走到了嚴老師的桌子旁。

嚴老師的手里正拿著沈靈的作文本。見著沈靈后，他沒好氣地問：“一年級二班，沈靈？”

“是的，老師。”沈靈說。

嚴老師把作文本攤在桌子上，說：“這就是你寫的作文？你的學習態度呢？我是讓你們寫作文，而不是讓你們抄作文。抄來的作文就算寫得再好，那也不是你的！這種行為是偷盜，你知道嗎？”

沈靈的目光快速從自己攤開的作文本上掠過，一眼就看出這文章確實是他上周六寫的那篇，并沒有被別人掉包，于是他淡定地說：“嚴老師，這就是我自己寫的文章，并不是抄來的。”

“都到了這時候了，你還不愿意說真話嗎？你以為你不承認，老師就看不出來你是抄的嗎？你以為老師為什么要把你叫來聊天？”嚴老師氣憤地說。他看著沈靈就像是在看著一個冥頑不靈的劣兒。

沈靈還是一副淡定的模樣，就連語氣都沒什么波瀾：“我沒有抄。”

他骨子里其實是個有些桀驁的人，所以在面對嚴老師這種連情況都沒了解清楚就直接給他定罪的行為時，他很想用一些“很有道理”的話進行回擊，讓嚴老師覺得羞恥！不過，沈靈很清楚，如果他選擇和老師頂嘴，那說不定會被扣上一個不尊重老師的帽子，到時候一定會被請家長的……

于是，沈靈忍了。

沈靈也不是怕被請家長。因為，就算沈真被請來了，沈真肯定還是會站在沈靈這一頭。沈靈對此很有信心。但是，沈靈不愿意讓學校里的這點小事去驚動沈真。他不想讓沈真再為自己擔心了。

作業整理課是自習課。莫老師身為班主任，需要檢查自習課紀律，因此時不時會來教室轉一圈。

上課五分鐘后，莫老師來了一次教室，見沈靈的位置空著，便以為沈靈是去衛生間耽誤了，于是沒有把這事放心上。然而，等到開課十五分鐘以后，沈靈的位置還空著，莫老師忍不住擔心了起來。

她走到沈靈的位置前，彎下腰小聲地問沈靈的同桌：“高美美，沈靈去哪里了，你知道嗎？”

“剛剛有個高年級的學生來找他，他被叫走了。”高美美同樣小聲地說。

莫非是唐老師把沈靈叫走了？莫老師心里冒出了這樣的想法。唐老師是沈真的班主任，沈真平時不來學校，如果他有什么事情要囑咐沈真，說不定會讓沈靈轉達。而如果是唐老師叫走了沈靈，就不用擔心了。結果莫老師剛回到辦公室，就有位老師拉住她說：“你快跟我來。你們班學生出事了！”

雖然這位拉住她的老師沒有指名道姓，但莫老師立刻就知道她說的是沈靈。

小學老師最怕學生出事。很多時候，哪怕學生出事的責任并不在老師身上，老師卻還是會有連帶責任。莫老師一聽這位老師說得如此急，她雖然還沒有了解到全部的情況，卻也立刻出了一身冷汗。

“到底是什么事情？”莫老師一邊被那位老師拉著跑，一邊問。

“你們班上的那個學生和老嚴吵起來了。老嚴懷疑他的作文是抄襲的，他卻不承認。一來二去事情就鬧大了。你也知道，老嚴有心臟病……你趕緊去勸勸吧，這事情太糟心了。”那位老師說。