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校長室外，卿鳥和?真希并肩路過。五條悟?qū)η澍B的?咒力?氣息十分敏感，他偏頭看了一眼窗外。

他的?叛逆后輩最近在另尋出路，一條如果自己?再也不能使用術(shù)式后的?出路。咒術(shù)師嘛，無外乎術(shù)式和?體術(shù)，前者不行后者來補(bǔ)。

“小鳥。”

上一秒還在沙發(fā)上呈大爺坐姿的?男人，下一秒閃到了窗戶邊，探出一顆白白的?腦袋喊住卿鳥。

“嗯？”

“去一樓教室等?我。”

曾經(jīng)作為五條悟唯一的?學(xué)生，卿鳥經(jīng)常一個(gè)人霸占一整間教室。如今再次獨(dú)自一人坐在這偌大的?空間內(nèi)，她不由?自主想起平行世界里?，右手邊硝子，身后白毛，斜后方狐貍的?熱鬧日子。

正想著那個(gè)十八歲的?惡劣少年用術(shù)式玩弄她頭發(fā)的?行為，二十八歲的?白毛便推門而入。

無良教師手上還假模假式拿著教案。

五條悟走到講臺(tái)前，兩手撐著臺(tái)面俯視課堂下的?卿鳥。

“既然小鳥恢復(fù)了思考功能，我們來復(fù)盤一下為什么你會(huì)在戰(zhàn)斗中燒壞腦袋吧。”

卿鳥：“……”很想反駁但無法反駁。

“首先，根據(jù)路人甲提供的?可?靠情報(bào)，玩家小鳥入帳后用沙塵暴救下了受害人a和?b。”五條悟在黑板上畫下三個(gè)火柴人，特征鮮明，分別是七海建人、菜菜子和?美美子。

卿鳥已經(jīng)能夠想象出五條悟拉著七海建人闡述戰(zhàn)斗經(jīng)過的?……樣子。

不過，什么叫玩家小鳥？

“然后玩家小鳥想象了大范圍的?術(shù)式海洋緩沖兩面怪的平a。并連續(xù)切換場景干擾打?斷兩面怪的?進(jìn)攻，到此為止，都很好的控制在自己咒力范圍內(nèi)。”

“但是！”五條悟擦去第一版惡搞的?黑板畫，接著畫了一個(gè)丑陋無比的?小惡魔。

“醬醬，直到一位小男孩的?出現(xiàn)，徹底打?亂了玩家的節(jié)奏。玩家不知為何，仇恨值拉滿，導(dǎo)致行水流水的配合節(jié)奏被打斷，魯莽的?進(jìn)行強(qiáng)控。”

卿鳥看著五條悟在黑板上畫的?，代?表小男孩的?雞蛋緩緩開口：“男孩是小陽斗。”

五條悟：“……”

不正經(jīng)的?逗趣模樣終于?收起，五條悟切入今天的?重點(diǎn)。

“小鳥從前的?想象都是單一層面的?，雨就是雨，龜殼就是龜殼。但在控制兩面宿儺的?時(shí)候，你在想象之上又疊加了一層術(shù)式效果。”

鎖鏈不再是鎖鏈，是致使敵方無法使用術(shù)式的?鎖鏈。對(duì)方還是詛咒之王。

就像一臺(tái)一直以來只玩像素格小游戲的?機(jī)器，忽然開啟3a游戲，沒有?緩沖沒有?循序漸進(jìn)，所以直接宕機(jī)。反轉(zhuǎn)術(shù)式也無法立刻救治。

“完全依賴大腦的?術(shù)式稍有?不慎就會(huì)燒壞cpu，初見的?時(shí)候我就提醒過你。所以，等?小鳥恢復(fù)之后，疊加buff的?想象我們再一點(diǎn)一點(diǎn)訓(xùn)練。”

卿鳥托腮看向難得?正經(jīng)的?五條悟。燒壞過的?大腦，真的?還能徹底恢復(fù)嗎？

“小鳥。”