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當年那次—由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個捉摸不透的絕招，小球突然不冀而飛，呼之即來。如果他再使一下那個絕招，叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉，瞪目結舌多好!但他老了，不會再有那花好月圓的歲月年華了。

⑩我走進孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說:“你們都說錯了，球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問我。快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗說:““瞧，就在這兒啊!怎么樣，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”(有改動)

1．第③段畫線處的細節描寫表現了快手劉怎樣的心理變化?(3分)

2．第⑥段在結構和內容上有什么作用?請聯系上下文簡要分析。(3分)

3．第⑩段中，我為什么要轉移孩子們的視線，讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分)

4．下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，清從表現人物形象的角度，結合全文比較分析。(4分)

“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

②“怎么樣，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

5．用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢?(4分)

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第二章

疼的不是傷

王鉞息從來沒有這么難堪過，尤其是，趴在桌子上改卷子的時候有別的老師過來看。沒有誰是來看他的笑話，整個過程只能說是約定俗成的誤會。

公辦學校初中老師事務的繁雜，沒真正做過的人根本沒法想象。因為事多，大家也總是習慣看看別人都干了些什么，別有什么是自己不小心忘了的。任何一個團隊里都有那種永遠把自己的事做在別人前面的人，顧勤就是那個人。所以，當看見附中的風云人物王鉞息趴在顧勤的桌子上寫寫畫畫，才進辦公室的老師會理所當然的過來看看他在做什么。而王鉞息并沒有做什么，他在改錯題。

過來看一眼的老師并不多，也就那么兩三個，就這兩三個，也沒有說什么話，只是，那種意外的眼神還是刺傷了王鉞息的自尊。

他死死咬著唇，一筆一劃，力透紙背。

終于改完了卷子，只是想到顧勤說的罰站那兩個字，就情不自禁地臉紅起來。呆站了幾秒，終于還是重新將筆插進筆筒里，兩手貼著褲縫在辦公桌前站了。他不知道為什么，卻像是在心里較了勁，顧勤不回來，絕對不動。

不知道是不是習慣了被注目，站那的時候總覺得辦公室的老師們有意無意地都會看他。哪怕知道不該，卻還是忍不住想，剛才挨打的時候，劉老師，吳老師和三班的李老師都看見了。好像還有同學，也探頭探腦地往里面看，越想，越覺得難堪得緊。嘴唇咬得更死了。

站了不知道多少時候，突然聽到門響，王鉞息更是恨不得把自己藏起來。他不怕打，卻怕那種好奇的打量，右邊的耳朵燙得自己都感覺到了。

進來的是顧勤。

顧勤好像是來拿什么東西，看都沒看他，從抽屜里拿出來夾在教案夾里都要走了，才順手指了指身后的墻壁，“那兒站著去。”

王鉞息的難堪一下子放大了好多倍，抬起腳，腳卻已經僵了。賭氣似的，攥著拳頭往墻那兒走。顧勤淡淡道，“抬頭挺胸腳并攏，中指貼褲縫。”

王鉞息左邊的耳朵也燙得發了燒。

顧勤出了門。這一次回來一直到下課。

王鉞息不知是和顧勤扛還是和自己扛，就是折磨自己一樣的站著，腳都沒挪一下，聽見鈴子響，也不知道自己究竟是不是盼顧勤回來。

顧勤進辦公室的時候身后還拖著三個尾巴，都是女生。

“您看，我是這么寫的。”