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開晴看著本子上的一百分，再一次說：“完全沒問題啊。”

“你學的很好啊？！”

開晴撓撓頭，“所以你其實已經學到六年級了吧？”

昨天在后排柜子沒看到英語書，她還以為小氣球沒學過英語，可買英語書時，小氣球卻說買四年級，直接將她的推測推翻。

可既然學過，語文數學也都學到六年級了，英語也應該同一進度才是。

像周圍有其他人一樣，小氣球湊到開晴耳邊，小小聲說：“我學到六年級了，可我學得不好，發音還很難聽，所以想從四年級開始再學一遍。”

“哪里難聽了？誰跟你說你發音難聽的？”

開晴卷起外套袖子，做出要找亂說話的人干仗的姿態。

小氣球眼睛亮了不少，用手捂著嘴巴偷偷笑。

笑完，她肩膀又耷拉下來了。

“應該很多人都說了吧。”小氣球不確定。

看著小氣球有氣無力的樣子，開晴真想將亂說話的人全都給揪出來。

說有口音怎么了？語言是用來交流的，能聽懂就好了。

“雖然我覺得你發音沒有問題，但還是以你的想法為主。”

對于一個在意自己口音的人，跟對方說有點口音沒有關系并非最好的安慰，跟對方一起練發音練到對方覺得完美了或練到對方不再在意口音，才是最好的解決方法。

“所以你覺得現階段我們首先要糾正發音是嗎？”

小氣球點點頭，又擺手搖頭，“我不知道，姐姐你是老師，你怎么教我就怎么學。”

“行，那這節課我教你音標。”開晴說。

周圍沒有白紙，教音標就得用黑板了。

開晴走到講臺上，心情很奇妙。

講臺地面離學生地面只有一層小臺階的高度差，可站在上面卻能將小氣球的動作看得清清楚楚。

開晴忍不住瞇起眼睛仔細瞧小氣球。

被盯著的小氣球坐立不安，當即將頭垂下，眼睛看向地面，完全避開開晴的視線。

明明她剛才坐在小氣球旁邊教她英語時，小氣球都不緊張，怎么她一站上來，小氣球就變得很怕她。

是因為站上講臺更像老師了嗎？

小氣球這么怕老師的嗎？

開晴知道有的人面對老師會很不自然，除了上課時間不想和老師有任何的接觸，但小氣球這也表現得太過了。

開晴看著被她盯著過久，連手都開始顫抖的小氣球。

開晴立馬收回視線，將本就柔軟的聲音放得更緩來安撫小氣球。

“你之前有學過音標嗎？”開晴問。

小氣球點點頭又搖搖頭，不敢說話，也不知道是學過還是沒學過。

“別緊張，正常回答唄，我又不會兇你。”開晴說。

小氣球拍拍臉讓自己振作起來，看得黑板上的開晴都怕她把自己打破。

畢竟她整個頭都是氣球，要是指甲沒剪好帶著尖角不小心一戳……