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李晦的“技術指導”靠譜是靠譜，可在林一簡真的畫出來之前，他根本不知道哪里會出問題，結果就是在底稿上修修改改。

而且單用說話的方式傳達，很多地方是無法精確描述的，林一簡只能在原基礎上一遍又一遍地改。改稿可比畫一張新的煩多了，以林一簡的耐性都有好幾次差點撒手不干了。

所以……該查資料還得查資料，該聽講座還得聽講座。

*

這邊，李晦心底多多少少還憋著點氣，等到講座一開始，他就接連不斷地挑刺，一會兒說這不切實際，一會兒說那紙上談兵——杠精本杠了。

實戰派和文獻資料的考據研究總是有區別的，林一簡倒是能夠理解李晦提出的針對點。

但她又不是搞研究的，漫畫取材而已，多幾個看待角度只有好處，缺點是……吵得腦殼疼。

林一簡接受著高密度信息轟炸的同時艱難地記著筆記。

上面的教授正講著古代兵器鎧甲的演變，ppt上放著各個朝代的鎧甲的演變流程，有古代畫作、有現代3d復原圖，有博物館的文物照片、還有各個部分的拆解說明……雖然時間所限、都講得很粗略，但是可比林一簡假期的時候囫圇啃文獻來得容易吸收多了。

林一簡扼腕：要是能早點來聽就好了。

也不用她假期費那么大勁啊。

林一簡正這么想著，就見ppt一個翻頁，出現了一張和從頭到尾都很學術的講座氛圍格格不入的……漫畫圖。

——非常眼熟。

林一簡：“……”

可不就眼熟嗎？做設定的時候改了那么多遍稿，早就印在腦子里了。但是林一簡怎么也沒想到，它會在這種場合出現。

猝不及防地，她大腦空白了一瞬。

馮歆悅也覺得，這漫畫好像在哪里看到過。

她正想轉頭問問林一簡知不知道這是哪部漫畫，結果一偏頭就瞧見了紅透了的耳朵根。

馮歆悅：？

她愣了一下，后知后覺想起，自己覺得眼熟不是刷網頁的時候看到的，而是在寢室的時候，路過林一簡座位瞥見的。

林一簡很少主動提起自己的漫畫，寢室里的幾個人還以為只是愛好的小打小鬧。

倒是沒想到，都能上客座教授的ppt了。

她禁不住出言感慨，“行啊，一簡！”

上面的教授也唏噓著感嘆，“現在的小孩子，真是不得了啊。當時我們一群老師討論，差點以為考古斷代了。”

教授語調詼諧的講了個“學生辦公室看漫畫，結果被導師誤以為在查資料”的小故事，激起下面一片哄笑。

“當時旁邊還有另一位老師在，我就招呼說‘老劉啊，你來看看，這個甲有點意思，我覺得這應該是s代以后的甲胄樣式’，老劉過來看了一會兒，搖頭說‘不是’，又說‘我覺得有點像k代，你等等、我發個照片問問老秦’……”

最后變成了一群教授圍著討論，被抓包的學生汗流浹背。<script>chapter1();</script>