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袁靈韻名氣雖大，卻從沒教過學生，她這輩子做得最多的事就是批評別人。而李萱如今剛剛啟蒙，也就是連字都不認識，這可為難住了她，到底要怎么教學生呢。

別看袁靈韻行事無忌，其實做起事來最靠譜不過，沒吃過豬肉，難道還沒見過豬跑么？她開始潛心研究古往今來那些桃李滿天下的大學者，學習他們是怎么教學生的。

經過她幾天的研究思考，總共考察了一百二十八位門生遍布天下的大儒，一一比對他們每個人的教學方法，又暗暗觀察了李萱幾日，不斷辯證思考，分析研究，因材施教，終于成功找到一種方法，一種最適合李萱的教學方法。

總結來說就是實踐+細心+獎懲。

打個比方：

袁靈韻拿著小鐵棍在地上寫了個字——打，問李萱：“寶寶認識這個字么？”

李萱下意識要念出來，千鈞一發之際猛然想到自己現在剛啟蒙，哪里認識字呢，遂搖了搖頭，拿一雙烏溜溜的眼睛專注認真地看著袁靈韻，眼中寫滿了求知的*。

這算是她對付袁靈韻的招數，任何先生都抵抗不了學生求知的眼神，希望袁先生能看在她這么渴望知識的份上，好好教，用心教。

她真的不想再打馬吊了！嗚嗚嗚，現在想想，前世她每日用心讀書的日子是多么快樂啊！

袁靈韻盯著李萱看了半晌，突然以掩耳不及迅雷猛地揚手，拿鐵棍打了李萱屁股一下，發出啪的一聲。

李萱已經被打蒙了，愣愣看向袁靈韻，完全不知所措。

到底是怎么了，先生怎么打人啊！

正迷糊呢，就聽袁靈韻道：“打，擊也。從手丁聲。”

臥槽，原來這是在教學！

袁靈韻繼續：“挨打過后，是不是覺得疼？”說著用鐵棍在地上寫了一個疼字，“疼,痛也。痛,病也。病……”話不停，手不停，拿著鐵棍接連寫下“痛”“病”……等字。

一連教了十個字，袁靈韻才停下來，她思維發散，學識廣博，每個字都能說出來歷，甚至還跟著一個小故事，聽得李萱都入迷了。

她還是第一次見有人這樣講課。

學了十個字，袁靈韻將這十個字寫在紙上，讓李萱拿回去臨摹，說明天檢查。

不過十個字而已，對于活了兩輩子的李萱來說簡直不要太容易，為防止露餡，她還故意將字寫得難看一些，完全是方方正正，侉里侉氣。

將十個字描摹了上百遍，李萱才揉了揉酸痛的胳膊，出去進山去玩九娘給她設計的迷宮游戲。這游戲她已經玩了四年，從最開始的簡單迷宮，到后來的機關遍布，再到現在的陣法藏匿，她都能輕松搞定。

李萱不傻，芯子又是成年人，玩得多自然就察覺出這游戲的奧妙。這根本不是游戲，而是奇門遁甲五行八卦。

在察覺出這游戲的異常之處時，李萱還曾懷疑過九娘的身份，可惜她絞盡腦汁也想不出個所以然，前世時，她是真沒聽說過這號人物。想不出來，只能簡單推測九娘應該是隱藏的高人。

不過奇怪的是，九娘從沒跟她說過奇門遁甲的事，除了讓她玩游戲，就是口述幾段口訣讓她背下來，然后就沒了。

沒有理論性系統性地教她。

李萱現在玩游戲的速度越來越快了，很多時候根本不需要具體推演，而是全憑直覺，跟隨自己的心。九娘說過，萬物有靈，五行就是萬物，只要用心感受，一切障眼法都能看穿。