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“哇哦，你要學奧數啦？”譚夢佳滿臉驚喜，就像突然得知有機會拉著好朋友進坑底待著的美感。

然后就說她在佳績奧數。

并且奧數班的大部分同學都是宜周一小的學生，因為佳績離宜周一小很近，每年開學季都會在學校外面宣傳。

俞妙則很詫異地回想著，她貌似并沒有見過宣傳。

不過在當晚下課回家時，譚夢佳就薅了一張宣傳單遞給她看，上面有佳績奧數課堂的辦學地點、辦學模式以及聯系電話。

俞妙則便打算拿回家給爸爸看。

回家吃完晚飯后，俞妙則就拿出佳績奧數的宣傳單給俞文博看，說譚夢佳在這里學奧數，她覺得這里挺好的。

俞文博接過來看了看，就說巧了，饒夢君也是在佳績學奧數。

俞妙則：巧……了。

于是俞文博就帶著俞妙則去佳績奧數咨詢，負責接待家長咨詢的老師得知俞妙則已經五年級了，就只是說讓她先試試課。

有些學生在幼兒園時就被家長送來學奧數，大部分學生也在低年級就開啟奧數之旅；雖然五年級還不算很遲，但相對其他學生已經很晚的起步了。

盡管俞妙則的數學成績看起來很好，但小學數學本來就挺簡單的，奧數班里也多的是在學校是滿分選手但奧數成績卻平平無奇的。

當晚俞妙則就開始試課。

奧數課堂的三年級學生是最多的，更高年級的學生想要學奧數，老師也會建議從三年級的奧數知識開始學。

但是對于五年級的學生來說，就需要以更快的速度完成初學者的過渡。

俞妙則進到教室在后面坐下，看見班上有十五個學生，包括她就是十六個學生。

不過他們看起來都不太像是三年級的小豆芽，應該和她同樣是四年級或者五年級的初學者，這個奧數班是屬于高年級初學者的過渡課堂。

其他學生看見又有新同學來了，也就露出好奇的目光多看了她幾眼，就繼續回到課程學習上。

大概因為每天都會有新學生過來試課，學生們也都習以為常了。

小學高年級奧數過渡班剛剛開課，滿員是二十人，再加上秋學期剛開學，估計接下來幾天還會陸續有學生加入進來。

拿著新教材，俞妙則就坐在后面認真聽起來。

老師先講了一下小學奧數的框架，然后就開始知識講解。

俞妙則覺得并不難，但是找規律填數的游戲讓她覺得還挺有趣的。

四年級就已經學過簡單的數謎，但奧數是在這個基礎上進行難度疊加，這樣的解題讓她覺得很有成就感。

因為是過渡班，老師講得很快，臨近下課的時候就發試卷讓學生回家練習。

俞妙則拿著試卷興沖沖地過去找爸爸，接待他們的老師就問她感覺如何，俞妙則想了想覺得挺好的。

老師講的，她都能聽懂。

有些知識點是四年級的時候接觸過的，她理解起來很快，并不覺得吃力。

接待老師就給他們講報名的課程安排。

對于五年級的學生，奧數的講課速度會比較快，所以也需要學生在課后認真完成老師布置的習題，才能跟得上課程節奏。

俞妙則咬咬牙，覺得這都是為小升初做出的犧牲。

俞文博就給她報名。

然后老師給她發了新的學習教材、練習冊，還附贈一張dvd光碟，光碟中有小學三年級十節課程的詳細講解。

如果課上聽不懂的，要及時向老師請教，以及回去看視頻課程。

奧數班是每周一、周三和周五的晚上七點到九點上課，每班15-20位學生。

下一節課是周三晚上上課。

俞妙則看著剛才拿到的卷子，也感覺到負擔。

想到以后作業會巨量增加，而課后時間還減少了，她就有些悶悶不樂。

只是她跟爸爸提出要學奧數的，現在哭著也要學完。

回到家中，俞妙則就安安分分地做起作業。

老師布置的作業還沒有完成，還要在后天上奧數課前完成剛發下來的奧數練習題。

俞妙則便忙忙碌碌地做著作業，偶爾抱怨系統兩句。

系統的態度就很包容；小孩子的本性就是愛玩的，強摁著俞妙則學習的效果也未必就好，所以系統在學習上還是引導著她激發學習能動性。

第二天回到學校，俞妙則也加入奧數吐槽大軍。

玩得比較好的幾個同學得知她也開始學奧數，便覺得很稀奇。

“我從一年級就開始學，但是越學分數越低，上學期我連五十分都考不到，我媽就不讓我學了。”說話的是數學課代表陳鈞。

其他同學也便紛紛議論起，無論有沒有學過奧數，都能憑著在學生當中口口相傳的哀怨說道說道。

主動學奧數的學生幾乎沒有，正在學著的，或者是曾經學過奧數的，基本都是因為他們的家長被幾年前的奧數熱吸引進來的。

于是覺得學都學了，要不是實在學不下去，基本很少中途退場，強撐著都要學到六年級。

所以在他們看來，五年級再入門就已經很晚了。