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這些人對“速成班”排斥而不屑。

駱清逸只在上面待了五分鐘，就從尷尬的沉默中感覺到了。

華夏是唯一要求進入這里工作必須學習華夏語的自治星，這一點向來讓人詬病，之前校長讓他帶班的時候，也和他談過這一點。

這只是剛剛開始。駱清逸在心里對自己說道。不能讓他們喜歡上華夏語，但是至少要改變他們的認知。

可是駱清逸雖然接觸過很多人，卻是第一次以教師的身份引導別人認識華夏，課前準備得在充分，到了講臺，終究有些緊張。

這一緊張，就不免將視線又在人群中晃了晃。

坐在第一排中間的衛(wèi)煊在第三次感覺到他的視線落到自己身上后才后知后覺地反應過來駱清逸不對勁。

一百多個人坐在這里，面無表情沒有動作，分不清誰才是頭兒，而且這個教室里很多人的年紀比他爸還要大，好幾位都是在華夏任期滿后就要調往首都星，多年來在各個星球間摸爬打滾，身上的氣勢可不是駱清逸一個大學教授可以比的。

駱清逸曾經跟自己說過他第一次接手速成班，估計在講臺上看著他們，前所未有地緊張了。

說起來，他上軍校的時候教室里的氛圍也沒有這么……估計很多人都對華夏這個“入住前先學說話”的規(guī)定有意見，所以并不想和這個年輕的教授有所交流，而駱清逸在這一群人中只認識衛(wèi)煊，上課的時候眼睛便不受控制地往衛(wèi)煊這邊飄，估計是想借由衛(wèi)煊做心理暗示：他真的是在給學生上課，而不是在面試。

衛(wèi)煊腦海中浮起母親這段時間最常跟自己說的話：“你和你爸爸一樣，身上帶著一股兵器的冷感，不說話板著臉的時候膽小的都能嚇得跪下來，所以多和別人溝通，多說話，笑一笑也好，讓人家知道你不是真的對人有意見……”

他下意識想要勾勾嘴角，可惜的是那股笑意沒能跟上勾起的嘴角，倒是讓駱清逸看著這類似嘲諷的表情嚇了一跳，詭異地卡殼了一秒，隨即才繼續(xù)上課，但是那找安慰的眼神又飄到了別的地方。

衛(wèi)煊知道這招沒用，于是他想了想，便動了動身體，像是要調整坐姿，而后又用手指虛虛握拳放在嘴邊，頭微微低下靠近桌面，壓抑而短暫地咳了幾聲。

那一瞬間正間教室的凝固都被那幾聲咳嗽打散了，這像極了課堂會有的學生在上課的時候會出現(xiàn)的狀況，就連衛(wèi)煊周圍的人都不由自主地瞥了他兩眼，雖然很快就又轉過去微微仰著頭坐好，但是他們在課程一開始刻意營造的氛圍就隨著這一岔子淡去許多。

駱清逸看見“面試官”終于帶了點人的氣息，緊張感消退不少，他瞥了一眼備用教案，又繼續(xù)自己的課程。

“人們最早采用畫畫的方式來記載自己的生活，早期發(fā)現(xiàn)的畫非常粗糙但是很形象，后來這些畫又轉變成了最原始的文字，被人們刻在石頭上、骨甲竹片、布帛等物品上，華夏字也一直在演變，其實就算是今天，很多字也像是一幅畫一樣，讓人一看就能猜到七七八八……”

衛(wèi)煊從抽屜中拿起筆，打開面前攤開的課本，將投影上的概括做了記錄。

他寫字的時候視線往返于桌子和屏幕上，一只手拿筆一只手按住書本，肩膀微微打開，頭微微低了一些，這樣認真專注的模樣，將他與周圍的危襟正坐、如同雕像一般的“面試官”區(qū)分開來。

教室中尷尬的氛圍漸漸散了一些，不再讓駱清逸覺得喘不過氣了。

駱清逸看向衛(wèi)煊的目光中充滿了感激，也終于能扯一扯嘴角，讓自己看上去更親戚一些。他覺得自己仿佛回到了華夏史的課堂，不過這次卻是輔導型一對一教學，面前坐著一個需要提高成績的學生，臺上是口若懸河的教師。

他的視線在衛(wèi)煊身上停留得更久了。

衛(wèi)煊知道他在自己身上尋求安全感，于是他微微抬起了頭，下顎的弧線迎著投影散射的而來的光，那剛硬的線條變得柔和。

春日暖風從窗邊吹入，包裹著溫潤如玉的聲音與有緣的歷史，吹入每一位學生的耳中。

于是華夏的歷史年復一年，在這個特殊的教室里被后人又一次講述給他人。