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還沒等朱陶寧說話，段天宇媽媽臉上先掛不住了，對著段天宇的后腦勺就是一巴掌，“怎么說話呢？我平時這么教你跟同學說話？”

段天宇‘哎呦’一聲，與此同時，朱陶寧甜甜笑了一下，用自己的小奶音：“我知道，段天宇，謝謝你來給我加油。”

然后她又仰頭，對段天宇的媽媽說：“也謝謝阿姨來給我加油。”

段媽簡直快被眼前這個小團子給萌化了，尤其朱陶寧還這么有禮貌，襯得段天宇更像個熊孩子。

她對著段天宇的后腦勺又是一巴掌，說出了那句家長經典語錄：“你看看人家多懂禮貌，再看看你！我平時怎么教你的！”

段天宇委屈的捂住了后腦勺。

在家長們看不見的角落，朱陶寧給了段天宇一個奸笑，還挑了下眉毛。

她這個年紀，做出這幅表情，也是一副可愛滑稽的模樣，但其中的意思很明顯。

段天宇發現了，指著朱陶寧大叫：“媽媽！你看她！她在裝！”

段媽一轉頭，洋娃娃一樣的小姑娘正在仰著頭對她笑。

段媽忍無可忍，對朱卿月說了聲抱歉，擰住段天宇的耳朵把他帶走了。

等人走遠，朱卿月有些擔憂，“寧寧，這個小男孩是不是總在班里欺負你啊？”

朱陶寧反問：“媽媽，你覺得他欺負得了我嗎？”

朱卿月想到剛才的樣子，撲哧笑出聲，“有道理，我們寧寧真厲害！”

朱陶寧進了考場。

在校門口的時候，她還沒有被太多人注意。進入考場以后，才是真的成了焦點。

因為這次來參加作文比賽的，都是五六年級的學生，最小的應該也是四年級。

一年級的小團子，還真是只有朱陶寧一個。

在眾人好奇的目光下，朱陶寧拿出自己的準考證，比對著準考證，精準地找到了自己的位置。

周圍的大哥哥大姐姐都看呆了。

“這么小就來參加競賽啊！”

“看著像一年級的，字認全了嗎？作文競賽可不能用拼音。”

“你看她的腿耷拉著，都夠不到地，好可愛呀！”

“但是別說，這小團子還挺聰明，我妹妹好像就跟她差不多大，啥也不會。”

朱陶寧將周圍的討論聲盡收在耳朵里，卻沒什么反應，一臉沉靜地坐在那兒。

相比于周圍五六年級的大孩子，她到像個小大人。

監考老師清了清嗓子，“安靜，這是比賽，你們還不如人家低年級的沉穩呢。”

第五章

鈴聲響，比賽開始。

作文題目發下來，是看圖寫作。

題干一共給了六幅小圖片。

第一副是一個小孩坐在電腦面前，一個卷發的大人站在他身后，像是他媽媽，正在手舞足蹈的大罵。

第二幅是小孩子帶著安全帽，背景是大太陽下，跟周圍一群戴著安全帽的人一起大汗淋漓得干活。

第三副是小孩到卷發大人的面前低著頭，像是在乖乖認錯。

第四副是小孩坐到了桌子面前，與第一幅畫不同的是，第一幅畫小孩面前擺的是電腦，而第四幅圖小孩面前擺的是書本。

不愧是小學階段的作文競賽，就連看圖寫作都給的這么清晰明朗。

這想表達的意思再明顯不過了，就是磚和書哪個更重罷了。

朱陶寧想，如果按照常規的套路，寫體會過生活的艱苦才知道讀書有多么幸福，肯定也能拿不低的分數。

但是這就跟別人寫的一樣了，那怎么能脫穎而出呢？

作文本來就是允許多個解讀角度出現，她就是要跟所有人都不一樣。

而且這題目，也把她的反骨給搞出來了。

宣揚讀書的方法有很多，偏偏要用這種對比法，讓人看了十分不適。

朱陶寧提起筆，先將圖片中的內容簡單描繪出來，然后開始寫自己的感悟。

古有為中華之崛起而讀書，當今人們生活在和平年代，雖然不求人人都有多么高尚的覺悟，但至少不要把讀書當成一種逃避現實的方式。

另外，建筑工人的收入很高，稍微了解一下就會知道，他們比許多在大學里并沒有學到多少知識出來當‘白領’的人收入要高。

而且如果學的是建筑專業，下工地也是一件很正常的事情。建筑學并不是一個多么尚不得臺面的專業，至少我國近代女建筑學家林徽因就是這個專業出來的。

最后，勸人讀書的方式有很多。

比如讀書可以明事理、開拓思維；讀書可以學習知識，掌握技能；不論是想要才華還是財富，都可以通過讀書獲取。