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再下面就是一些日程表，在學校的課程結束之后，在空閑時間也安排了滿滿的其它課，還精準控制了睡眠時間和一日三餐的時間。

這個箱子雖然不小，但里面幾乎放滿了廢棄的紙張。

林霽沒再繼續(xù)往下翻泛黃的整齊紙張，邊角里像是被撕碎的紙張吸引了她的注意力。

她努力拼拼湊湊，最后湊成了幾個完整的紙張。

紙張上面還有很明顯的折痕。

【媽媽，我已經知道錯了，可不可以不要把我關在房間里面？您可以打開門嗎？我已經想好了之后的學習計劃了，也會認真跟您道歉的。】

紙張背面用紅色的筆寫了時間：3月1日。

【媽媽，事不過三的，這已經是第三次了，我不喜歡這里，連燈都沒有。】

3月3日。

這個時候的陶知薇還能夠看出來明顯的孩童思想，甚至還會跟母親開玩笑。

【有人能救救我嗎？我好像要暈過去了……】

3月7日。

這張的字跡寫得歪歪扭扭。

林霽咬住唇，憤怒逐漸變成了難過，她咬住下唇，不敢再往下看，可又不得不看。

她將這些紙張收起來，繼續(xù)翻著還有沒有新的碎紙張。

但沒有再出現(xiàn)別的了，她往箱子里面翻了翻，找到了被折疊起來的完整的紙張。

【再把你亂七八糟的小紙條從門縫里面塞出來被別人看見，我就廢了你的手。】

3月10日。

這個字跡跟陶知薇的不一樣，但后面還是有相同的紅色日期。

大概日期是陶知薇標注的。

難道陶知薇真的暈過去了嗎？

在這之后，她是不是又被關進小黑屋了？

可這些都是林霽自己的猜測，她根本不知道自己的猜測是真的還是假的。

再繼續(xù)往箱子里翻，是一則病歷——

幽閉空間恐懼癥。

[

陶知薇，女，15歲。

精神狀況良好，衣著整潔，能夠正常溝通，但對于電梯、車子等密閉環(huán)境會感到恐懼。

sas，標準分75分，重度焦慮。

sds，標準分59分，輕度抑郁。

……

社會性原因：

（1）長期處于黑暗環(huán)境，次數(shù)頻繁。

（2）性格大變，人際關系減少，缺乏基本溝通。

……

心理原因：

（1）病人本身的長期需求未能達到滿足，逐漸采取回避模式，加速惡性循環(huán)。

（2）思維方式錯誤，總認為自己沒能達到目標，覺得自己努力得不夠。

……

]

林霽認真地閱讀了這則病歷，一下子就意識到陶知薇的幽閉恐懼從何而來了。

怪不得那次電梯故障，陶知薇的反應如此嚴重。

林霽看著就掉下眼淚來，她知道陶家家風嚴厲，但沒想到陶母的教育方式如此過激。

她明明看見了的，最開始的陶知薇也會開玩笑，會在獲獎的作品上自己畫上笑臉，她最初的反省書上還寫了不該帶著家里的妹妹當眾頂撞長輩。

明明陶知薇也是那么活潑的女孩子，卻在不堪的教育下，變得冷血又淡漠。

優(yōu)秀讓她成功坐上高位，也讓她失去了所有有意義的屬于人本身的情緒。

箱子再下面就是無數(shù)封反省書和計劃表，字跡都是一樣的。

林霽早已經泣不成聲，想要在心里無數(shù)次罵一罵陶母，可最先涌上來的情緒還是對于陶知薇的心疼。

她終于明白為什么陶知薇在一開始總是沉默不語，從來不將自己想要的說出口。

她怕自己沒辦法滿足她，所以就選擇委曲求全。

可委曲求全仍然沒能給她想要的結果，她就會將這件痛苦的事情埋在心里，時間久了，就會徹底爆發(fā)。

那天晚上，她被發(fā)火的陶知薇嚇哭，她沒能抱住她，反而頭也不回地離開了月湖公館。