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為什么？

她們終于知道了她的名字，卻是在她死去之后。

林參絮長長的嘆了一口氣。

林商月感覺腦袋嗡嗡的，憤怒直沖上來，罵道：

“我好希望那些虐貓的人，有生之年能夠像被自己虐待過的貓一樣，感受到這種殘忍的惡意。”

林參絮卻搖了搖頭，無奈道：

“我想恐怕不會。”

林商月不解道：“為什么？”

林參絮道：“你還是太高估他們了，有些人，天生就不具備有這種共情的能力。”

林商月惱火，一時竟沒注意語氣，不客氣地道：“憑什么。”

幾乎是剛說完她就有點兒后悔了。虐貓的人又不是林參絮，自己為什么要如此遷怒于她？這樣亂發(fā)脾氣真是不好。

人是不能因為與他人過于親近而這么隨意宣泄自己的情緒的，沒有人理所當(dāng)然要做自己負面情緒的承載者——

像這樣的道理，林商月自然明白，卻發(fā)現(xiàn)真正落實到自己生活當(dāng)中的時候，做得不夠好的時刻還是太多了。

下一次一定要注意，下一次別再犯這樣的錯誤了，下一次，倘若有下一次......好后悔，好難過，林商月默默在心中痛罵了自己一番。

見林商月如此反應(yīng)，林參絮似乎是仔細思考了一下接下來的話要不要說的如此直白，但面對相處已久萬分熟悉的愛人，她還是選擇坦誠道：“月，這就是你的不對了。”

這是批評我的嗎？林商月突然雙眼放光，暗爽，心想著真想在這時候聽到林參絮直截了當(dāng)?shù)呐u啊，說什么都行，說什么都好。

無論如何，反正比做出不可改變的事之后再瘋狂自我反思要好多了。

可惜，并不如林商月所愿。

林參絮淡淡開口道：“你認為虐貓讓人痛苦，那是因為你是個正常人，但虐貓者不是。我想，他大概率有反社會人格，你不能理解他，才是正常的事。”

“這種時候再以己度人，就是你的不對了，你不能用你的三觀去理解一個變態(tài)，因為你不是啊。”

雖然是被批評，但林商月覺得挺有道理。恰逢此刻上課鈴聲的響起，同學(xué)們放下手機，也都停止了談話。

文學(xué)老師看著階梯教室里越來越少的學(xué)生，沒有面露不快的神色，也沒有像過去那樣直接了當(dāng)?shù)拇蜷_多媒體設(shè)備切入課程主題上課，而是如同課間聊天一般輕松地道：

“我一進門，就聽見同學(xué)們在討論貓貓的問題。”

言罷，頓了一頓。

教室里頗為安靜，聽到文學(xué)老師提到這個方才大家熱議的話題，不免來了興趣。

即便還有玩手機看閑書做閑事的，也都暫時放下了手頭的事，不再摸魚，認真的等待著老師接下來的話。

“哎......”文學(xué)老師先是長嘆了一聲，然后開口道：“我也看了那個視頻，說實話，我覺得很殘忍，不可理喻。”

“同時，我也很欣慰，在座的各位絕大多數(shù)，都對這種視頻感到生理性不適，對這樣的事表達了自己的譴責(zé)和憤怒。這說明，我們當(dāng)中的大多數(shù)人，都還是一個是非分明的善良的人。”

臺下的同學(xué)聽罷，有些不自覺的點了點頭。

“我們每個人，自出生以來，就在接受著來自生活、社會、家庭、學(xué)校的多面教育......我相信，是教育讓人變得更像一個真正的‘人’。”

“那么，可不可以請同學(xué)們來回答一下，什么樣的才是真正的‘人’？或者說，你們自己，對于‘人’又有什么了解呢？”

雖然不知道文學(xué)老師葫蘆里賣的是什么藥，但聽她如此親和的聊天，講臺下的同學(xué)也就沒太拘謹。

一位男同學(xué)舉手，被點到后，筆直地站起身來答道：“雖然我不知道什么才是真正的‘人’，但我覺得，那個虐貓的，肯定不是人。我單方面決定把他開除人籍。”

雖然方才討論的話題十分沉重，但在聽到這位男生如此義憤填膺的說出大實話后，班上的氣氛還是稍微輕松了一些。

隨即，教室里爆發(fā)出一陣支持的掌聲與笑聲。

文學(xué)老師顯然也被這樣的發(fā)言逗樂了，笑著道：“哈哈哈......”

“說的不錯，我能理解這個同學(xué)如此憤怒的表達。雖然從生物學(xué)角度來講，虐貓的人依然和我們大家一樣，同屬智人。”

“但從大家的反應(yīng)來看，大家似乎都沒覺得這是一個‘人’呢，哈哈哈......其實我也是這樣想的。來，這位同學(xué)，我看到你也舉手了，為什么又放下了呢，我記得你之前回答問題說的很好呀？”

這個被點到的同學(xué)，自然就是林參絮。自從上節(jié)課的“突圍”之后，文學(xué)課上，從老師到同學(xué)，就沒有不認識她的了，當(dāng)然，逃課的那些除外。