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自從小蝸牛被接到治療中心，李行可以沒有后顧之憂的去出國參賽后，洛橋的亮度值就膨脹了，直接比照李行頭頂的七位數增長。

和紅色的亮度值「一錘子買賣」不同，綠色的亮度值并不會消失，一直在李行的頭頂。

只不過顏色不再黯淡之后，洛橋就可以享受同數值的亮度值獎勵了。

七位數，讓洛橋膨脹的同時，感受到了一絲絲有錢人的苦惱——這龐大的亮度值（除了買太陽之外）不知道該怎么花……

鑒于洛橋目前沒有掌握縮小恒星的技巧。

所以亮度暫時花不出去，干脆就用在小蝸牛他們身上。

也算是，取之小蝸牛哥哥，用之于小蝸牛和他的小伙伴了。

把兌換列表亮出來，洛橋認真的選了不少的東西，準備待會兒去找媽媽的時候統一拿出來，借由江嘉之手把東西捐給康復中心。

就是目前只有洛橋自己可以讓小朋友們產生一些主動的情緒，別的都不行這件事情讓洛橋有點遺憾。

她要是能多兌換一些自己，咔嚓放在康復中心大門口，每天讓老師們帶小朋友下來曬太陽的時候看看就好了。

第五十章

兌換列表當然是沒法兌洛橋的，就算小光頭本質是個兒童向的圖畫。但目前看著是個普通的小朋友，兌換即違法。

列表，是個遵紀守法的好列表。

所以，洛橋就想了個好辦法，拿出彩筆和本子，開始畫自己。

一個圓圓的圈，是她的腦袋，眼睛要彎彎的，是她的眼睛，然后嘴巴要笑起來，為了能多畫幾張，所以洛橋用的都是簡筆畫，線條圓圓潤潤的顯得有點胖，看著特別的可愛。

然后，洛橋讓洛刀刀幫忙，每一張畫都挨個摁一下，往上面加一點亮度值，可能和洛刀刀是洛橋用亮度值點出來的有關系，他也可以使用少量的亮度值，正好可以往紙張上加。

沒有辦法兌換自己，那就讓自己的簡筆畫上面加一些亮度值吧。

按照亮度值的獲取方法，這應該是一種很干凈、很溫暖的能量，洛橋把這些亮度值分給小蝸牛他們，和期待著兌換太陽一樣讓她快樂。

每一張紙承受的亮度值有限，洛刀刀躲在抽屜里，和蓋章一樣的幫她摁亮度值。

同時，亮度值也開始「-3」、「-5」這樣的變少，像是星星落到了紙面上。

坐在旁邊的小蝸牛本在看著洛橋，但是發現桌面上擺開一張張畫的時候，注意力就被拉走了。

很難形容小蝸牛眼里的世界，可是，他能看到這些紙面也閃著微弱的光，就和亮閃閃的洛橋是一樣的。在他和其他孩子眼里，洛橋是發光的，紙面就是一片片的小光點。

在旁邊陪同的老師看不到這些，看洛橋在畫畫還幫忙找了一些白紙過來，“這些是要送給小朋友的嗎？”

一般來說，康復中心的圖畫類教具是要拿去過塑的，防止孩子突然撕毀或是扯破，有些自閉癥孩子的表現特征就是突然會有攻擊性，毀壞面前的一些東西。

老師看洛橋畫了這么多張明顯是禮物，笑瞇瞇的說了幾句話之后，委婉的補了一句，她可以幫洛橋送到每一個小朋友的手上，讓洛橋在這里陪著小蝸牛玩就好了。

收到禮物的孩子共情感很差，可能沒有辦法對收到的禮物做出正確的回饋，很有可能在接到洛橋的畫的同時就直接撕破了，這樣肯定會很挫傷洛橋的善良和好意。

老師不想直接和洛橋說中心的其他小朋友生病有的時候會有攻擊性，也不想讓洛橋失望，就主動提出想做一個轉交禮物的人，顧好兩方。

之前康復中心接待過很多志愿者，不少志愿者都是一腔熱血的來幫忙，卻在沒法溝通甚至有的時候會發脾氣的孩子面前被澆一頭涼水，人的情緒很需要對方的回饋，自閉癥之所以讓很多家長崩潰，就是孩子們有的時候宛如深井，面對父母的愛根本不給任何的回應。

冷冰冰的，漠然的，甚至是殘酷的。

老師不想讓洛橋難過，所以才主動這么提議。

洛橋大概猜出了老師的好意，但她需要親自送到孩子們手里，看看亮度值能不能起作用，所以還是搖頭謝過老師。

看洛橋堅持，老師也就不再說什么了，看著已經挪過來，捏著一張紙低頭看的小蝸牛也笑了笑，可能總有些禮物是特別的，會受到孩子們喜歡的。

小蝸牛剛來康復中心沒多久，還沒有完全的適應環境，對外界做出的反應也少的可憐，面對洛橋做出的反應已經是很大的突破和改變了，說不定，其他的孩子也會這樣。

和老師的期望心情不同，洛橋就完全是自信滿滿了，她晃一圈都能被發現「行走動畫片」的本質，那帶著亮度值的畫肯定也可以的。