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悟性這種說法太玄也太高深。對于大多數(shù)學生來說，悟性所對應的素質(zhì)是一種分析提煉資料進行聯(lián)想的能力，具象在學習過程中，就是反復不斷地刷題、復盤、背書以及拓展閱讀。

占有的資料越多，分析過的材料越多，就越能迅速準確地“悟”出，那些看起來很扯淡的試題文本，究竟嘰里咕嚕在說什么，從而對應到課本和筆記上一條條的知識點。

傅瑩穎念叨完，把他給釋放了回去。他推門進去，略有吵鬧的教室安靜了一下，隨即又有隱約的人聲，如同蚊子哼鳴。

樂郁作為班長個科目，晚自習經(jīng)常要坐在講臺上。他上講臺拿了預習完的資料，預備回到座位換一個科目——然后繼續(xù)學。

班級里不是所有人都在學習。雖然還在學期初，但也是一場考試后。有人在傳小紙條，有人在看閑書，還有人在偷吃零食。

高考固然重要，但他們畢竟還有好幾個月的時間。人的一生也很難再有第二個澎湃著激情和才情的年代。至于克服怠惰，那則是一場與生命等長的博弈。誰也無需指責他們此時小小的松懈。

樂郁出于職責，點了點幾個太囂張的。他回到座位時，董棹正往試卷上貼訂正用的便簽。

一個學期過去，董棹的成績跟坐了火箭一樣躥了上去，期初考了文科班第三，李棲嵐也被他壓了一頭。此男學習并不馬虎，腦子又好使，終于把政史地學明白了。

樂郁讀書花的功夫不比他少，他大概也不是個笨蛋，但跟這幾個人混在一起，他時常覺得自己是一塊不可雕的朽木，在棟梁堆里自慚形穢。

董棹看見他，正想說什么，下課鈴在這時響了起來。

像是炸了油鍋，班級里瞬間喧囂。猴子再裝不下石頭，紛紛現(xiàn)出了原形。

董棹伸了個懶腰，朝樂郁背上一拍：“你活頁紙還有嗎，借我一張。”

樂郁把資料暫且放回了座位上，他抽出兩袋尺寸不同的紙：“隨便拿，你要多大的。”

董棹抽出張紙，施施然把樂郁的手推回去：“謝了。我買了還你?！?

課間走動的學生很多。費夢白長嘆短吁地繞到兩人身邊。

課代表下午的時候，宣讀了幾個語文老師準備清算的人。樂郁已經(jīng)和她談過了，費夢白還沒。

她憂愁地問樂郁：“盧汀今天心情怎么樣，兇嗎？”

語文老師姓盧名汀州，諢名“盧汀”。至于為什么不是“汀州”而是有頭沒尾的一個“盧汀”，原因不明。盧汀心情好時嘻嘻哈哈，毫無架子。發(fā)起脾氣來則極盡刻薄。

樂郁想了想：“感覺還好，笑瞇瞇喊我阿郁呢。”

費夢白：“沒人身攻擊？沒陰陽怪氣？”

樂郁：“好像沒有，新學期伊始，怒氣值還不高?！?

費夢白驚魂不定地拍胸口：“那就好那就好，天靈靈地靈靈，不管是誰保佑我吧?！?

她剛才還臊眉耷眼，現(xiàn)在又嬉皮笑臉起來：“她喊你阿郁？那你不如我，她喊過我白。一字勝于兩字?！?

聽見動靜，孫梅芙手背在身后，晃悠悠地轉(zhuǎn)了過來。她就是那個報喪的課代表。

孫居士推了推眼鏡，邪魅一笑：“諸君不如我，她喊我閨女。”

樂郁：“課代表不愧是親生的?！?

陳荷彥正滿教室分薯片，看見孫梅芙在，也湊了過來。她聞言，把薯片袋往樂郁桌子上一放，大笑：“哈哈哈哈！你們都不如我！”

孫梅芙趁陳大俠不備，抓了一大把薯片，在她撲上來之前就塞進了嘴里，含混道：“怎么著，盧汀還能怎么喊你？”

陳荷彥氣得吱哇亂叫：“我去！姓孫的你也真不和我客氣?！?

她趕緊把薯片袋提起來，躲開孫梅芙蠢蠢欲動的手：“你們猜怎么著？”

樂郁殷切地配合她：“您說，怎么著？”

陳荷彥用油爪子打了個響指：“我直接把我答題卡偷回來了！”

樂郁：……

他嘴上愛開玩笑，本質(zhì)上還是個老實人。人難以想象自己認知范圍之外的事情，樂郁十分震撼。

費夢白：“啊？草?！?

一直看戲的董棹拊掌：“壯士。英雄所見略同，我高一也干過這種事。”

孫梅芙似笑非笑地看著陳荷彥：“孩子你繼續(xù)，你繼續(xù)，你就這么在班長副班長面前自爆了?！?

陳荷彥晃了晃薯片袋子：“吃人最短，你不會出賣我的對嗎？她事那么多，要找半個班的人，少一個也記不住吧?！?