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隨即，天幕話鋒一轉(zhuǎn)，語氣變得詼諧起來：

【講個笑話，這政策推行第一年，那位主考官本是順風順水，眼看就差最后一位學子自檢過關，便能將那至公至明的御賜牌匾抱回家……誰知，就卡在了這最后一人身上！

那位學子的文章頗具爭議！部分復核官員與主考官認為其文風粗鄙，給否了；而另一部分官員與大儒卻力挺，認為其文章雖造句不佳，但針對實事，言之有物，應當入選！雙方爭執(zhí)不下，最后鬧到了圣祖御前。】

群臣聽得入神，這確實是科舉中常有的文風與實學之爭。

【圣祖陛下親自看了文章，拍板：“瑕不掩瑜，錄取！”

本來事兒就完了，結果你猜怎么著？那位主考官 “哇”的一聲就哭了！哭得圣祖一頭霧水，只得問道：“愛卿何故哭泣？”】

畫面感極強，不少臣子已忍不住嘴角上揚，不住猜測這會是哪位同僚。

【考官一把鼻涕一把淚：“嗚嗚嗚……臣的御賜牌匾沒有了！臣也將要下獄了！還不許臣哭了嗎？”】

殿內(nèi)頓時響起一陣壓抑不住的輕笑。

【圣祖當時內(nèi)心os估計是：……？？？哭笑不得，連忙解釋：“此策重在防弊，非為苛責。考官見解不同，實屬常情，朕豈會因此便將良臣下獄？那豈非堵塞言路，不利學術爭鳴？”】

此言一出，不少官員，尤其是曾擔任過考官的人，頓感心頭一暖，暗自點頭。未來的圣祖竟是如此通情達理！

【可那考官是真委屈啊，心疼牌匾心疼得停不下來。圣祖沒轍了，最后想了個折中方案——賜給他半塊牌匾，上面就寫“至明”兩個字，表揚他考場管理得好，絕對沒有舞弊行為。】

【哈哈，這便是獨一份的半塊牌匾的由來！現(xiàn)在就躺在博物館里，絕對的限量版珍藏！所以說，真真是物以稀為貴啊！】

這生動的軼事，如同最后一錘，徹底敲定了此項政策在官員心中的分量。它不僅嚴謹，更帶著人情味的變通。

這真是一位思維縝密、懂得制衡亦懷仁恕的未來明君。這讓人不禁期待起來科舉改革的另外兩道詔書。

【不知大家是否聽過一句話，叫做 “刑部長官不通律法”？聽起來像個地獄笑話是吧？但在古代，這還真是常態(tài)。

為啥？因為科舉考的是什么？是四書五經(jīng)，是圣賢文章！里面可不教你怎么判案，怎么治水，怎么算賦稅。

結果就是，一個狀元可能被派去修大壩，一個榜眼可能被派去管刑獄——純純的開局一張嘴，辦事全靠蒙！

不過也不能如此說，具體執(zhí)行還是由當時的技術專家胥吏支撐起來的。他們通常是各級政府部門中終身任職、世代相傳的專業(yè)辦事員和技術人員。不得不說，在古代當官，有時候真的挺魔幻的。】

【這就是圣祖陛下上位前，科舉取士最核心的矛盾——學用脫節(jié)，專業(yè)不對口！

選拔的是管理人才不假，但你不能對專業(yè)技能一竅不通啊，這不就成了外行領導內(nèi)行了嗎？】

【所以，圣祖陛下的第二把火，燒向了這個核心bug！他的初衷絕非輕視儒學，而是痛感于專業(yè)不對口的人才錯配，是對百姓的不負責任，是對國力的巨大浪費。

于是他的第二道圣旨叫做——科舉分流！簡單來說，就是古代版的考公公共課+專業(yè)科目加試。】

【具體怎么操作呢？比如，一個學霸小哥，他的志向就是進刑部，當神探，匡扶正義。

ok，沒問題！除了必考的四書五經(jīng)公共課，你還得加試——把本朝的律法條文給朕背熟、理解透！

想去吏部搞人力資源？加試管理！

想去戶部管錢袋子？加試經(jīng)濟、人口、田賦！

想去工部搞大基建？加試水利工程

看，一分流，這不就專業(yè)對口了嘛！】

【當然由于一屆科舉能留做京官的在少數(shù)，這時候肯定有人要鉆空子了：啊，我只想做個快樂的地方官，不想留在中央卷，是不是就不用加試了？】