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許多原本堅定的反對派內心劇烈動搖。如果反對的最終結果是被時代無情地邊緣化，而順勢而為，卻能換來參與創造流傳后世經典的機遇……這其中的利弊，已然清晰得令人心驚。

田圓本人那張圓臉笑得更加燦爛，仿佛能滲出水光。未來他不僅保住了官位，更獲得了名垂青史的機會，這樁買賣，實在是做得太值了！他甚至頗為得意地環視一周，仿佛在說：“諸位，識時務者為俊杰啊。”

至于天幕中提及的西方國家，想來此時必是蠻荒未化之地。盡管此時的晟朝君臣對遙遠的西方具體為何概念模糊，但天幕那句 “早于西方數百年” 所帶來的優越感與文明自豪感，是實實在在的。

皇帝眼中精光閃爍，嘴角難以抑制地微微上揚。西方夷狄之地，文明未開化之所，其學問竟晚于我大晟數百年？

這天幕不僅預示內政革新，更昭示著大晟在文治上，亦將遠邁海外，睥睨寰宇！這是圣祖的功績，亦是整個晟朝江山的榮耀，這極大地滿足了他作為天朝上國君主的驕傲。

群臣同樣與有榮焉，一種我朝乃天下文明之中心的集體認知得以強化。之前對新政的些許疑慮，在這種宏大的文明敘事與個人青史留名的誘惑面前，頓時顯得蒼白而微不足道了。若能參與締造這遠超外邦的文明成果，豈不是身為臣子的無上榮光？

部分人看向黎昭的目光，充滿了熱切與折服。這位殿下不僅是天幕認定的君主，更是能帶領帝國走向強盛、開創前所未有之局面的明主。

緊跟瑞王不僅有官做，更有千古留名的可能。而圣祖表現出的政治手腕也讓他們確信，這是一位能成事、也能讓追隨者獲得超額回報的雄主。

而在這一片激蕩的情緒中，黎昭作為穿越者，心情卻更為復雜澎湃。他感覺心臟像是被一只無形的手緊緊攥住，又猛地松開，奔涌出滾燙的血液。

他感到自豪，更有一絲歷史的恍然。他曾在另一個時空聽聞一種論調：為何許多系統化的專業知識著作起源于西方？是因為西方人更聰明嗎？

不，不是的。

穿越至此，他深刻感受著這片土地上古人的智慧與深邃。并非不聰明，而是古代的知識體系大多融于龐雜的學說思想之中，側重于服務國家治理與個人修養，講究的是經世致用、微言大義，使得許多寶貴知識以分散的、經驗訣竅式的形態存在，未能普遍升華為高度抽象化、邏輯嚴密的理論系統。

而他，他們，未來做的，就是親手為這條全新的道路打下第一塊基石。

一股前所未有的使命感席卷了他。他甚至能聽到歷史長河在此處轟然轉向的奔流之聲。

他未曾想到，自己未來推動科舉改革的舉動，竟會成為撬動這套系統理論成型的關鍵支點！這真是一種無法言說的、震撼人心的偉業。

他可以站在巨人的肩膀上，在這歷史的關鍵岔路口，憑借自己的雙手，去推動文明實現一次飛躍！

或許未來的華國學子們，在學到專業課時，導論部分會鄭重寫道：“本學科體系奠基之作，源自我國古代《xx》典籍……”

他不知該怎樣去分享這份激越的心情，去分享這份洞見歷史脈絡的震撼與舍我其誰的使命感，他想馬上見到明臻，想抓住他的手，告訴他：“我們正在創造的，遠不止一個盛世！

此刻的明臻，亦在宣紙上緩緩寫下“系統化”、“獨立成冊”，“西方國家”這幾個關鍵詞。他不知古今表達是否存在差異，但他是否可以理解為一套全新的、足以傳承后世、自成體系的學問框架，將在他們手中親手建立起來？這其中所蘊含的意義，早已遠超一次簡單的政策調整，這是在與時間角力。

【而圣祖的第三道圣旨，則是開創文學盛世的另一個根源——興辦開明學宮。理由很充分：既然科舉都要加試專業科目了，那總得有個地方系統性地教授這些學問吧？】

此時的眾臣，還沉浸在著書立說，流芳百世的激蕩心情中未能完全平復，思維幾乎與天幕的敘述同步。

嗯，沒問題，非常沒問題！太學、國子監教的都是圣賢經典，自然需要再辦一所專門的學府來教授這些加試的實學。

若有必要，他們甚至愿意親自去講學，就講自己未來編纂的典籍，美哉美哉！流芳百世，樂哉樂哉！幾乎所有人都順著這個思路，想象著一派和諧的教育革新圖景。

然而，天幕接下來的話，瞬間打破了他們美好的幻想。

【這可給剛剛經歷了一波三折、心有余悸的官員們嚇壞了！】天幕的語氣帶著一絲同情般的調侃。

【群臣抓耳撓腮，這開明學宮的名頭，聽著怎么那么像稷下學宮？那種百家爭鳴、思想不受管控的地方？！

前車之鑒還歷歷在目，他們不敢再硬頂，只好找了一位德高望重的老臣，斟酌著用詞，小心翼翼地去問陛下：“不知......陛下欲如何興辦此學宮？”