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“這個好難啊，老師，我們還沒學過概率統計呢。”

坐在最前面的一個男生開始大聲抱怨。他不僅是說給關月青聽，更希望自己的想法得到全班的支持，鼓動大家一起抵制這次拖堂。

“沒學過也不要緊。根據有絲分裂的特點，每一代都只能得到親代一半的遺傳基因，只要按照二分之一的概率計算就行了。這可比概率論簡單多了。”

“并不簡單啊，老師覺得簡單是因為您是過來人，我們可不行。”

不知道是藐視新老師還是成心搗亂，男生開始討價還價。看來，對方是打定主意破壞紀律了。

“我剛才不是一直在講嗎，你們有沒有認真聽課？”

“老師講得太抽象，這些問題在實際生活中根本就用不到。”

“對啊，一點兒用都沒有。”越來越多人加入進來了。

第一天講課就碰到問題學生，可關月青并不想著急。

“說沒用是因為還沒遇到問題。試想一下，如果是在醫療條件不允許的情況下，要快速判斷某種遺傳病的遺傳概率，這是最簡便的方法。而一旦查出問題的根源，醫生可以盡快采取有效的治療方式。”

“現在科技這么發達，哪還會有醫療條件不允許的情況。”

“比如非洲，比如封閉的山區。醫療設備不是人，不會長出腿到處走。分析遺傳概率對于醫療工作有很大幫助。”

“但是如果將來不想當醫生就用不到了啊。”

“同樣用得到。”關月青大聲說，“假如你們將來談戀愛結婚，遇到對方家中有色盲癥、血友病等遺傳病史，可以通過計算得出下一代患病的概率，這樣可以提前決定是否要領養。”

“老師太殘忍了。真愛就是即使知道對方有病也要一起把孩子生下來”“現在班上就有人在談戀愛，老師你快給他們算算吧”，起哄的聲音越來越多。

“都給我住嘴！你們懂不懂課堂紀律！”關月青嚴厲地喊道。

關月青早想過搗亂的學生會得寸進尺，卻堅持認為該寬容待之。現在，她終于忍無可忍了。

“就算以后在實際生活用不到，你們即將面對的高考總會考到這部分。為了你們的將來現在也要把遺傳規律熟練掌握。現在開始隨堂測驗，每人拿出一張白紙，快點兒動起來！時間由你們自己掌握，先答完的可以自行下課！”

講臺下不再有人反抗，取而代之的是一陣“呼啦”聲，夾雜著幾聲哀嘆，但關月青決定無視這些情緒了。

拖堂一直持續到下節課鈴聲響起，收完最后一份測驗關月青才離開教室。一回到辦公室，她就看見桌子正中放著一張巴掌大的四方便簽。上面寫著下課后請速去校長室的字樣。

是要問昨天的事情嗎？回想起現場的畫面，關月青背后汗毛倒豎。

校長室位于初中部的頂層中部，是一間背陰的房間，一過正午，房間內便漸漸陷入黑暗。王珺剛來的時候曾有人建議在低層向陽的地方騰出一間辦公室做校長室，不僅采光好些，也方便進出。但這個提議遭到王珺的拒絕。她好像本來就對高的地方似的，平時都在辦公室內安靜工作。天氣好的時候王珺也會走出來，一般就是站在走廊里仰頭望望天空。