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方帆經驗老到，立刻上前一步，臉上堆起安撫的笑容，用極其誠懇的語氣解釋、安撫，試圖平息家長的怒火，將學校的責任降到最低。

而林晚舟，只是默默地站在稍遠的地方，背靠著冰涼的墻壁。她沒有心思去參與這場責任劃分的爭論，她的全部心神，都系在搶救室里那個生死未卜的孩子身上。

那個沉默寡言，總是用身體不適來表達內心痛苦的王靜；那個曾在作文里寫下“人生仿佛一眼就能望到頭，讀書、考試、上好大學、找好工作，然后呢？”的女孩；那個文筆靈氣逼人，字里行間卻總是縈繞著與她年齡不符的沉重和迷茫的孩子……

她此刻只希望，王靜能夠挺過來。希望那間昏暗琴房里的血色，不是這個年輕生命最終的句點。她自己的那些痛苦和掙扎，在此刻，顯得那么渺小，又那么諷刺。她試圖拯救別人，卻連自己都差點被黑暗吞噬。

第13章 守候、求助與微弱的轉機

第十三章：守候、求助與微弱的轉機

急救室的門終于打開了，穿著綠色手術服的醫(yī)生走出來，語氣帶著疲憊后的放松：“孩子沒事了。傷口已經清創(chuàng)縫合，失血過多，好在送來得還算及時，血庫也有匹配的血漿?，F(xiàn)在需要靜養(yǎng)，注意補充營養(yǎng)，最重要的是……”醫(yī)生頓了頓，目光掃過在場的幾位成年人，“不能再受刺激了?！?

林晚舟懸著的心終于落回實處，腿一軟，幾乎要站立不住。她默默幫著護士將還在昏睡中的王靜推往病房，看著那張毫無血色、稚嫩卻寫滿痛苦的小臉，眼淚再也抑制不住，無聲地滾落下來。

這眼淚，不只是出于同情，更是一種深切的、感同身受的理解。她理解那份被父母高期待壓得喘不過氣的窒息感，理解那種無論怎么努力似乎都達不到要求而產生的自我懷疑，理解那種用傷害自己來對抗外部世界、或者說，是為了喚醒某種關注的絕望。她心疼這個孩子，就像穿越時空，心疼那個曾經同樣被“懂事”、“優(yōu)秀”枷鎖束縛住的、年幼的自己。

病房里暫時恢復了寧靜。王靜昏睡著，或許是鎮(zhèn)靜劑的作用，或許是身體過于虛弱。那對爭吵不休的父母，在女兒生死攸關的時刻過后，也像是被抽走了所有力氣，暫時偃旗息鼓，只是面色陰沉地坐在角落的椅子上。

方帆處理完醫(yī)院的初步事宜，走過來，低聲對林晚舟說：“林老師，這里我先看著，你跟我回學校一趟，我們需要詳細向領導匯報，也要處理后續(xù)……”

“方級，”林晚舟抬起淚眼朦朧的臉，聲音不大，卻異常堅定，“我想留下來守著王靜。等她醒過來。”

方帆看著她紅腫的眼睛和疲憊卻執(zhí)拗的神情，沉默了幾秒，最終點了點頭：“也好。那你保持聯(lián)系，有任何情況立刻通知我?！?她帶著一種掌控全局的冷靜，將王靜父母也叫到一邊，低聲交代了幾句，大致是讓他們控制情緒，一切等孩子穩(wěn)定再說，然后便帶著他們先行離開了醫(yī)院。

偌大的病房里，只剩下林晚舟和昏睡的王靜。安靜下來，她才感覺到自己渾身像散了架一樣，精神和身體的雙重透支讓她幾乎虛脫。

手機震動，是蘇念發(fā)來的消息。小姑娘的語氣帶著劫后余生的哽咽和一絲難以置信的慶幸：“林老師，王靜同學沒事了吧？方級長剛才找我們開會了，她說……她說事情已經處理好了，讓我們統(tǒng)一口徑，同學們寫的情況記錄也收上去了……她說，主要責任在于家長給孩子的壓力過大，校方已經盡到了監(jiān)管和及時救助的責任……”

林晚舟看著屏幕上的文字，心里五味雜陳。她不得不佩服方帆的處事能力和效率，在這么短的時間內，就將一切可能對學校不利的因素都排除或轉嫁，迅速切割，穩(wěn)定局面。這套流程，如此熟練，如此……冰冷。她知道這是生存法則，可她內心深處，依舊排斥自己變成那樣。

然而，蘇念下一句帶著哭腔的語音，讓她知道事情遠沒有表面看起來那么平靜：“可是林老師……學校，學校是不是……要開除我？方級長雖然沒明說，但話里話外都在說代課老師流動性大，不穩(wěn)定，而且這次事件畢竟發(fā)生在我的課堂上……”

果然！出了事，總要有人來承擔后果。而蘇念這樣沒有背景、沒有編制的代課老師，無疑是最容易被推出去平息事端的“犧牲品”。

哪怕自己此刻也一身泥濘，被婚姻和自身的情緒問題困擾得焦頭爛額，林晚舟聽到蘇念哽咽的聲音，還是生出一種“同是天涯淪落人”的悲憫。她想盡可能幫一幫這個可憐的姑娘。代課老師拿著最低的工資，卻干著和最辛苦的正式老師一樣甚至更多的活，一旦因為這種“監(jiān)管不力”的污點被解雇，她未來的教師生涯很可能就徹底斷送了。