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另一個似乎是班上男生的領(lǐng)袖人物，名叫歐陽，形象高大帥氣，性格開朗，喜歡運(yùn)動。簡墨一坐下來，他就主動過來打招呼，問他有什么愛好，要不要下課后一起去打球。被簡墨冷淡的拒絕后雖然有些失望卻也沒有生氣，只是有些遺憾的說以后有他感興趣的活動再來喊他。

除了這兩個主動搭話的人外，簡墨沒有與其他人說話。在他看來，自己在這里又待不長，何必把關(guān)系搞得那么親密。更何況，別人不知道，難道他不知道自己是紙人？萬一將來被發(fā)現(xiàn)了——與其將來為這個反目，不如現(xiàn)在保持距離，對大家都好。

再說了，他下課之后還要出去打工，哪里有時間跟這些人溝通感情。

雖然做了在這個學(xué)校里待不長的打算，簡墨對于拿到的高中課本還是很有興趣的。

他甚至興致勃勃地在拿到課本的第一時間，把每本書都細(xì)細(xì)翻過一次，一邊看一邊升起濃濃的緬懷之情。他身邊未來的同學(xué)見他興趣盎然的翻看所有的新課本，包括政治書，不由得露出古怪的表情：沒見過教科書是怎么了，這么興奮？哪里來的土包子？

不過，無關(guān)緊要人的態(tài)度，簡墨從來就不會放在心上。

只是盡管他對無關(guān)緊要的人并不在意，但第一天上課，簡墨也發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：班上有幾個學(xué)生根本沒有認(rèn)真，不，應(yīng)該說完全沒有在聽課，他們有的在睡覺，有的在看書，但明顯不是教科書，有的甚至插了p3在聽歌……明目張膽到簡墨都詫異不已。但老師對這幾個學(xué)生明顯違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的行為根本是視而不見，但對待他們的態(tài)度卻十分溫和，甚至是溫柔。

“別看了。”也許是簡墨的目光太過赤裸，歐陽下課后就坐到他身邊，一只胳膊支著課桌，一只放在椅子背上，語氣有些酸酸的，“這些都是早就通過天賦測試的人，他們中間最差的將來也能在紙管局混個職位。普通人對于高考的愛恨情仇，他們注定是無法體驗(yàn)了。”

簡墨對于歐陽這種自來熟開始也有點(diǎn)習(xí)慣。雖然不想和這里的人有太多交往，但是也不好表現(xiàn)得特立獨(dú)行，于是回問道：“這樣的學(xué)生，學(xué)校有多少？”

歐陽回答道：“也不多，一個年級也就那么十幾來個。整個學(xué)校不超過四十人。”他一邊用眼角掃著那些無論接人還是待物臉上都帶著倨傲之色的學(xué)生，有些不爽到：“他們這種表情真是很賤，讓人很想踩啊。”

也勿怪人家驕傲。簡墨心想，你辛苦十幾年從千軍萬馬中殺出來，考一個大學(xué)，接著考一個研究生，再考一個博士生，而人家成了造紙師后不過隨便幾筆就能輕松寫出來一個專家級的人才，這能相提并論嗎？

不過，那種表情確實(shí)看起來很賤，簡墨心有戚戚。

石山高中的高中生活并沒有什么特別，除了高一還沒有開始萬惡的晚自習(xí)外，簡墨找不出任何值得夸耀的地方。唯一讓他期待的，就是他從來就沒有上過的寫造課。

一名真正的造紙師實(shí)際上是要通曉所有造紙環(huán)節(jié)的操作的。然而大工業(yè)生產(chǎn)時代下，點(diǎn)睛、魂筆、孕圣水這些可以脫離造紙師進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)行生產(chǎn)的東西，已經(jīng)被社會化分工分擔(dān)，實(shí)際落到造紙師們身上的任務(wù)就只剩下寫造這個核心環(huán)節(jié)，其他的東西只需要付出貨幣就可以換回來了。

而適合在高中教授的造紙相關(guān)的專業(yè)，就只有一門寫造課了。因此也有人把造紙師稱為寫造師。

在經(jīng)歷了三天乏善可陳的高中生活后終于迎來了一堂寫造課——唯一沒有教科書的課程時，簡墨的狀態(tài)簡直可以用空前絕后來形容。

雖然很早他就知道自己是一個紙人，也大略知道紙人是通過點(diǎn)睛，魂筆，誕生紙和孕生水四樣?xùn)|西誕生的。但是具體是怎樣一個過程，他卻是不知道的。雖然造紙的應(yīng)用在這個社會十分常見了，但是由于造紙師的稀少，造紙的技術(shù)并不普及。簡墨以前雖然也因?yàn)楹闷尜M(fèi)心打聽過，但也只是了解了些皮毛。

他是怎么被造出來的呢？創(chuàng)造他的那位造紙師當(dāng)初在自己的誕生紙上寫的到底是什么呢？他有沒有什么強(qiáng)悍的天賦屬性呢？如果有的話，會是什么呢？

真是好奇死了！！

在經(jīng)過了三天的接觸后，大略了解到他對學(xué)校生活并不熟悉的歐陽和齊眉看見簡墨如此精神熠熠，也猜到了他興奮的原因，不由得也覺得有些好笑。

只是，期待歸期待。簡墨注定是要失望的。

因?yàn)橐还?jié)課下來，給簡墨的感覺就跟小學(xué)的作文課差不多。唯一的特點(diǎn)就是，這作文是寫人的。

造紙課的老師是個三十多歲的女造紙師。不知道是無心教授，還是根本沒有什么好教的，她只是語氣冷淡地強(qiáng)調(diào)了人物描摹的合理性和一致性，又廢話了幾句要好好寫，認(rèn)真對待，就發(fā)了紙讓他們寫。

這紙甚至不是誕生紙。

簡墨郁悶了。

不過這也是理所當(dāng)然。一堂造紙課，不過是練筆而已，又不會真的拿去使用。再說了，一個普通的高中，也供不起孕生池那種奢侈品。

歐陽因見他無精打采，打趣的話到了嘴邊有咽了下去，安慰道：“你也不用失望，至少半年后的天賦測試?yán)锬憧隙苊赓M(fèi)全套體驗(yàn)一次！”

這話讓簡墨的眼睛重新的亮了起來。歐陽見他心情好了，也高興的想要約他出去打球，卻不想又被簡墨拒絕了：他要去打工。

連蔚對簡墨下課之后打工的事情持反對意見：“不要以為通過天賦測試是很簡單的事情，你沒有一點(diǎn)造紙基礎(chǔ)，甚至之前沒有受過基礎(chǔ)文字訓(xùn)練，如果好好下功夫，很有可能通不過。”

簡墨解釋：“在學(xué)校里的時間我會全部用來學(xué)習(xí)寫造。但課后的時間，我要自己安排。”

連蔚知道這個少年是個有主見的，不然也不可能從混亂的六街幾乎毫發(fā)無傷地逃出來。他自知無法強(qiáng)行為這個少年安排什么，只得退一步想：也是，學(xué)習(xí)要有張有弛，因此也不再說什么。他以為簡墨以前沒有受過正式教育，除了造紙一門上還有希望，其他的基礎(chǔ)太差，學(xué)了短時間也沒有成效。

想到這里，他又難得的給胖校長打了個電話：“謝首若在其他課程上做別的事情，只要不影響正常授課，叫老師都別管他。”

第6章 來自五千年的憤怒

寫造課過去的第二天，簡墨被那位女老師叫到了辦公室。這位表現(xiàn)得十分冷淡的女老師再次見到簡墨這個插班生，難得地表現(xiàn)出漠不關(guān)心之外的表情。她指著辦公桌上的那兩張文稿紙：“這是你自己寫的？”

辦公桌上兩張文稿紙上龍飛鳳舞的字跡，透出一種難以描述的節(jié)奏和韻律。

簡墨瞟了一眼，認(rèn)出自己的字跡，心里有些忐忑。

這是他頭一次對自己的文字生出一種極度不自信的感覺：這是一個單用文字就可以逆天的世界，自己的那點(diǎn)小小的筆力在這里到底夠不夠一看？握了握有些潮的手，簡墨不是很利索地點(diǎn)點(diǎn)頭，頗有點(diǎn)伸頭也是一刀，縮頭也是一刀，干脆豁出去算了的光棍。

女老師大約是看出他有些緊張，居然露出一個淡淡的微笑：“不用害怕，雖然老師不是傳統(tǒng)派，但是對傳統(tǒng)派也沒有什么偏見。只是很好奇連主任難得開口推薦一個學(xué)生，到底是特別在哪里？現(xiàn)在看來果然是不一般。只是老師怎么也沒有想到，連主任推薦的是一個傳統(tǒng)派。”

傳統(tǒng)派？哪是什么東西？簡墨想。

女老師似乎也沒有一定要簡墨回答什么的想法，又或者她已經(jīng)腦補(bǔ)出簡墨的心里活動，于是又低頭去看看簡墨那兩張文稿紙：“好久沒有見到傳統(tǒng)派的寫作手法了，雖然現(xiàn)在……罷了，有些事情，老師也不好做什么評價。不過，你的文筆，嗯，傳統(tǒng)派似乎是這么稱呼的吧——很不錯，雖然老師不太了解，也沒有見過傳統(tǒng)派的寫造原文，但是看你所寫的內(nèi)容時也有那種自然流暢、身臨其境的感覺。這種感覺，很奇妙。”她抬頭欣賞地對簡墨笑了笑。

這，似乎不是批評？

簡墨心里隱隱有了小小的雀躍。雖然他明知道紙人是無法造紙的，寫得再好，不能誕生紙人，在這個世界里也沒有任何價值。但大抵作為他唯一的擅長，簡墨心里總是有些不甘的想要與這個世界的同類們比試一下，看看孰高孰低。只是在六街他找不到任何文字類的書籍報刊，無從比較起。但從眼下老師的評價看來，他的文——似乎還不錯？

心情一松，簡墨居然有心情打量自己的這位寫造老師。簡墨突然發(fā)現(xiàn)這個女老師笑的時候其實(shí)還算漂亮。只是平常的淡漠和雖然沒有表現(xiàn)在臉上，卻從骨子里透出來的那種與班上那幾個通過天賦測試的家伙一般的倨傲破壞了這種溫柔恬靜的氣質(zhì)。

女老師將文稿紙折好，遞還給簡墨：“收好。雖然現(xiàn)在傳統(tǒng)派與現(xiàn)代派已經(jīng)不如以前那么針鋒相對了，但是還是不乏那些喜歡上綱上線，拿技術(shù)說態(tài)度的人。你在學(xué)校盡量低調(diào)些。”似乎是擔(dān)心他這個年紀(jì)的學(xué)生有逆反心理，聽不得這些規(guī)勸的話，她又補(bǔ)充一句道：“不要著急，等到天賦測試后就好了。有才華的人，在哪里都不會被湮沒。”

女老師說得應(yīng)是一些安慰或鼓勵的話。只是聽在簡墨耳朵里，總不是太理解她的意思。要他低調(diào)？他一個從六街逃出來的紙人本來就不想高調(diào)，只是這跟他的寫造課又有什么關(guān)系？

完全不明白女老師委婉地想表達(dá)什么，但這并不妨礙簡墨從她說話的語氣中感受到善意和欣賞。低頭看見手中的文稿紙末尾被紅筆寫著俊逸的“優(yōu)秀”二字，旁邊還有一個小小的余字，他略低了低頭：“謝謝余老師。”

折起文稿紙，簡墨將它裝進(jìn)口袋。

歐陽見他被寫造課老師叫進(jìn)辦公室，忙問他是什么事情。簡墨自己還沒有弄清楚狀況前，只得含糊描述了一下：“大概說我在這方面有潛力，但是還需要努力什么的。”

歐陽怔了一下，表情有些古怪。眼眸中一瞬間略過一絲似乎是失望，又似乎是沮喪的光。但消失得很快，如果不是簡墨正巧望著他的話，根本就不會發(fā)現(xiàn)——因?yàn)闅W陽很快垂下眼眸又興奮地睜大眼睛真摯地望著他，語氣歡快地說：“真的嗎？余老師可不輕易夸人的，看來你的原文真的非常不錯。”