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哪怕兩人斷了這么久的聯系，他也從沒忘記。

☆、第四話

課后的小組開會氣氛有點糟糕。

馬克思課程是全校學生的必修課，向來在大階梯教室里開展，并且每次課程都會塞足不同專業的至少一百位學生，充分利用時間與空間。

今年的馬克思課程老師是一位躊躇滿志的新任教師，他在第一節課就亮出了自己的態度，堅決不允許渾水摸魚的學生存在，而且在打分方面一定會很嚴格，讓大家務必好好學習，天天向上。為此，他還特意花費了一個晚上的時間，把教室里的一百來號學生全部打散，再重組，分成了不同小組，每個小組還給了不同的課程題目，目的就是想讓大家真真正正地調查學習，為這堂課好好地寫一篇小組論文出來。

這基本上就是在要學生的命了。

這又不是什么專業課，哪里會有人在這里花費那么多心思？這新來的老師也太不近人情了吧？幾乎每個學生都在心里默默吐槽。

可是偏偏有人就吃這一套。

例如鄭劍鳴。

“根據老師給的題目，我大致分了一下工，查文獻、設計問卷、問卷派發和收集、數據分析以及最后的寫論文。剛好我們這里有十二個人，除了最后寫論文是4個人，其他每一部分2個人負責。我是組長，我會額外再負責各個部分的統合。這一份是我給大家分的各人負責部分，如果沒有意見，我們就按照這個分工往下走了。”鄭劍鳴快速地分好工，做到了組長應盡的責任，從一個小組的統領人角度來說，他做的相當不錯。

不過這種“不錯”是建立在組員配合的情況下。

“就一個公共課的小組作業而已，怎么還要那么麻煩去查資料啊？隨便寫寫就行啦。”

“馬克思的論文一向都是隨便給分的，老師也就是說的嚇人，我都聽師姐們說了，這種東西有一個人花一個下午就可以寫出來了。”

“我的專業課也有很多作業，實在沒那么多時間去發問卷又收集的。組長，這個分工是不是要再看看啊？至少要根據每個人的實際情況來權衡吧？”

不同的學院和專業，十二個人里互相認識的人并不多，大家都不愿意在這么一個公共課上花費太多時間，尤其還要與不熟悉的人組隊合作，那真的是太累了，不勞而獲幾乎是每個人的想法。

但這種想法觸犯了鄭劍鳴的大忌。他黑著一張臉聽完了大家的七嘴八舌，臉色陰沉，語氣蘊含怒氣，說：“這是小組作業，不是一個人的論文。每個人都有自己的專業要學習，都有自己的作業要做，大家都很忙。如果隨隨便便寫，那就只能得到隨隨便便的分數，但這說到底還是一份正式的作業，學分也不低。難道你們想要別人做好了然后寫上你的名字？你們不覺得這樣子很羞愧嗎？”

這些話仿佛火星一樣，一下子就引爆了油桶。本來想蒙混過關的人一聽到鄭劍鳴這么□□裸地揭穿自己心里的那點小心思，臉皮再厚也要忍不住辯駁一番。

“我又沒說不做，干嘛說話那么難聽？”

“就是，說得好像我們多無恥一樣。”

“拜托，我們只是說就一個公共課的一個小組作業而