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記本電腦，開始搗鼓。

他專注地盯著電腦屏幕，眼鏡架在鼻梁上不偏不倚，鏡片上的映像不時切換。安靜的a1里只有金國倫輕敲鍵盤的清脆聲音，單調(diào)無趣。

緘默半晌的童笙終于張嘴：“……你為什么不加我微信？”

敲鍵的聲音頓了頓，金國倫挑眉瞅了她一眼，“什么微信？”

“我那天申請你的微信好友，你一直置之不理。”平靜語氣中的指控，不輕不重。

金國倫操作著電腦，漫不經(jīng)心應(yīng)道：“我沒微信。手機里也沒有這個app。”

童笙倍感意外，掏出手機翻開他的微信id，秀到金國倫的眼皮底下，“這不是你？名稱金－國－倫，微信號jin-guo-lun。”

手機在金國倫的眼鏡片里晃了晃，他認真看了眼，收回目光總結(jié)：“不知道，不認識，不記得。”

“你真的沒微信？那這是誰？”

“鬼知道。”

童笙捧著手機研究了半天，又拋出疑問：“你沒微信，怎么跟學(xué)員溝通？”

時下許多培訓(xùn)老師都設(shè)公眾微信與私人微信，好招攬學(xué)員與宣傳。

金國倫面無表情，注意力仍在電腦，“我不聊騷。”

“……我指學(xué)習(xí)上的事。”

“那來中心找我。都用手機講了，這里不白租？”

“你也有放假休息的時候……”

“我不休假。”

童笙還想問些什么，金國倫不耐煩地揚言制止了：“你到底上不上課？”

“上！”

“剛才廢話的十分鐘算在課時里。”

“……”

那你進來搗鼓電腦的十分鐘呢？！

無視童笙的委屈與腹誹，金國倫把筆記本電腦一旋，將屏幕朝向她，說：“這是你過去8次雅思考試的分數(shù)綜合分析。”他拿起水筆，敲著電腦里的圖表。童笙第8次雅思考試的成績已經(jīng)公布，聽力與6分，寫作保持6.5，口語則是令她驚懼的4.5分……“一般考生聽力與都比寫作與口語高分，你比較奇葩，寫作異軍突起，聽力跟口語卻一樣渣，而成績?nèi)缱^山車，時高時低……”

“因為題目時難時易！”童笙打岔，打完就后悔，因為金國倫明顯不悅了。

他兩邊嘴角稍稍往下沉，“老師講課，學(xué)員閉嘴。”

“……”

花錢買罪受的即視感。

她安生了，金國倫才繼續(xù)：“出題再難，也依然有拿滿分的。分數(shù)起伏只說明一個客觀事實－－你實力不足。而寫作，你的成績呈上升趨勢，最近三次還保持了6.5，這一項勉強稱得上是你的強項，我們可以緩緩。口語是最難提高的，它的主觀因素也很重，是成績復(fù)議的常客，但它跟聽力相輔相承，而這兩項，你的平均分數(shù)只趨近5.5。我們培訓(xùn)的第一步先把最容易提分的聽力攻下來。你有什么意見？”