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在他連續(xù)一個(gè)月只吃土豆這種食物后，父母終于忍受不了，帶路見星去省里最好的醫(yī)院做了檢查。面對(duì)陌生冰冷的器械和“白大褂”，他皺著眉喊了聲“媽媽”。

接下來的幾個(gè)小時(shí)，在父母的眼淚和嘆息中度過。

路見星被主觀診斷為“高功能兒童孤獨(dú)癥”。

他三歲的天空灰暗了。

直到十七歲，路見星在父母面前講出口的話語也非常少，更無法參與到正常的社會(huì)交往中。

就在剛剛，他第三次轉(zhuǎn)學(xué)到了隔壁省最有名的一所特殊學(xué)校內(nèi)。

市第二特殊教育學(xué)校不大，分初高中部，負(fù)責(zé)將十一歲至十八歲的青少年完成教育，并且進(jìn)行有效治療。

他的新班主任是一位二十五歲左右的女老師，名字叫寒，姓唐。

“寒老師好！我們要上體育課了！”

“寒老師又帶誰來了！”

“老西……我……”

一群男生嬉笑打鬧著從樓梯上躥下來，又匆匆往操場跑。

路見星披著校服站在教學(xué)樓走廊邊，沉默地看著唐寒彎腰蹲下來，給一個(gè)神色呆滯的男生系鞋帶。

鞋帶系完，唐寒拍拍他的肩膀，說：“去玩吧！”

小男生也不答謝，飛快地跑遠(yuǎn)。

“見星，我們這兒就是這樣的，應(yīng)該和你平時(shí)上的學(xué)校都不一樣。我們這里每一個(gè)學(xué)生都有一點(diǎn)點(diǎn)小缺陷，但這些都是暫時(shí)的。聽老師的話，和同學(xué)們好好相處，慢慢敞開心扉，好嗎？”

唐寒說完這些話，也為自己捏了把汗。

特殊兒童千千萬萬，可“自閉癥”是最不好接觸的。

一般也不會(huì)有家長送他們來特教學(xué)校，因?yàn)樗麄儠?huì)把自己封在堡壘之中，誰也不認(rèn)。

唐寒的話，落入路見星耳中，被自動(dòng)降低了一半的音量。

而且，路見星現(xiàn)在目光都集中在唐寒頸間深紅色蝴蝶結(jié)上。

唐寒又說：“見星，我們先把衣服穿好，可以嗎？”

路見星沒把這個(gè)信息接收。

一陣風(fēng)從走廊穿堂而過，路見星披著校服利落轉(zhuǎn)身，衣擺在空氣中劃下弧線。

走廊、風(fēng)、衣服、落葉這是他唯一能感知到的。

他像無名追風(fēng)俠客，不留半點(diǎn)塵埃。

把路見星安排回教室之后，唐寒拿著教案和卡片回了趟辦公室。

臨走之前，她給路見星的胸牌上多了兩行字：路見星，十七歲，高功能自閉癥，高二七班。

旁邊畫了個(gè)紅色的五角星符號(hào)。

——重點(diǎn)看護(hù)對(duì)象。

簡單點(diǎn)說，這所本市第二特殊學(xué)校就沒真正接收過自閉癥學(xué)生。

校園里學(xué)生病種多樣，打架沖突是家常便飯，但自閉癥是真正難以融入集體，大多數(shù)患者家庭會(huì)選擇將孩子留在家中教養(yǎng)或是送到專門的自閉癥兒童中心，因?yàn)槟菢幽芨玫剡M(jìn)行干預(yù)治療。

可路見星已經(jīng)長大了。說他乖順，他又一身反骨，從來不會(huì)去做長輩要求的事，說他叛逆沒感情，他又會(huì)因?yàn)楦改傅摹皰仐墶睂⑹终菩钠猛t一片。

在這所未知的學(xué)校里，過于凜冽的冬日寒風(fēng)將他吹得渾身冷顫。他習(xí)慣了日復(fù)一日的生活方式，對(duì)突如其來的“困境”感到極為不習(xí)慣。

不習(xí)慣，就會(huì)胸口悶。

在教室門口躊躇幾分鐘，路見星抱著書包走了進(jìn)去，他肩上的校服已經(jīng)滑落到臂彎。有同學(xué)過來幫他拿衣服，他像沒看見。

他只能感受到“衣服在手里”，卻感受不到“剛才有同學(xué)幫助我”。

才按照唐寒老師安排的座位坐下來，路見星慢吞吞地把筆盒、書本全擺在桌上。沒一會(huì)兒，他身邊聚集了一群好奇的同學(xué)。

一個(gè)女孩兒超大聲地問道：“你叫什么名字？”

旁邊有小結(jié)巴：“路，路，路……他，他胸牌！”

“……”路見星愣著不動(dòng)。

胸牌一下被不知輕重的同學(xué)扯過去，疼得他脖頸一縮，低低地悶哼了一聲。

突然，有同學(xué)像發(fā)現(xiàn)了新大陸，吼道：“是自閉癥！”

“哇，小自閉??！路見星，以后我們叫你小自閉好不好？”

“小自閉小自閉，叫多了會(huì)不會(huì)就不自閉啦？”

“嚯……沒法溝通還上什么學(xué)啊?！?lt;script>chapter1();</script>