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唐寒看一眼旁邊沉默的路見星，“小綿羊？”

“有空您找林老師教教他防身，少受點欺負。別一打架就想開瓢，得不償失。”

“開瓢？”

“嗯，開瓢。”

撂完話，盛夜行扭頭走了。

煩……自己多管什么閑事，這叫不叫打小報告？

不過，路見星也不是感覺不到其他人存在啊。盛夜行低頭，從兜里掏出褶皺的紙。

這張就是上課的時候路見星給自己抄的筆記。

奇了怪了。

小自閉不愛講話。

那……他有沒有可能變得能講話呢？或者說對某一個人敞開心扉？總不能這輩子都這么孤獨。

“某一個人”的想法從腦海里蹦跶出來，嚇了盛夜行一跳。

他把紙折進兜，暗罵了自己一句。

還是可憐可憐自己吧。

才進治療室沒幾分鐘，訓練有素的唐寒快被路見星給整崩潰了。

她把一只籃球、三只毛絨小狗放在一處，再加了一只玩具貓，擺出一起打籃球的造型后說：“見星，你告訴我，你現在看到了什么？”

路見星瞟一眼，通過幾十秒時間消化老師的問題，低頭在紙上寫：籃球（橘）1、貓（好看）1、狗（好看）2。

唐寒明白了，他感受不到“群體”，也不認為物與物之間會有交流共存關系。

她又把三張小男孩背書包上學的照片拿出來。三張圖上分別是同一個小男孩背著書包路過了河邊、花園、馬路。

唐寒又說：“這三張圖講的什么？”

等了幾分鐘，只見路見星眼神酷酷的，說話語調毫無起伏：“a河邊，b花園，c馬路。”

唐寒努力解碼：“abc是？”

路見星：“三個人。”

“他們三個人，路過不同的地方？”唐寒重復一遍，“他們是三個不同的人？”

路見星點點頭。

他也不能把動作聯系到同一個人身上，他看萬事萬物都是“個體”。

……這糟糕的孤獨。

自閉癥患者就是這樣的，孤獨到了極致，所以被稱作“星星的孩子”。初次聽到路見星的名字時，唐寒還覺得巧，后來才知道是父母特意改的，說希望兒子能在別人眼里看見自己。

看見不再孤獨的、能入他人眼的自己。

唐寒見他眉心緊擰，已經有些擺出抗拒姿態，拍拍他的肩膀，說：“見星，今天表現已經很不錯了。下周我們繼續單獨訓練，好嗎？”

“嗯。”路見星低頭喝飲料，“咔”一聲地把吸管咬斷了。

讓他邊說話邊喝水已經是他的極限，單線程行為模式已經占據他的生活習慣。路見星就好比一臺pc端電腦，只能打游戲不能連網，自己玩兒還好，碰上非人機就要出毛病。這臺電腦也只能專心打游戲，聽音樂也不能同時進行。

可是他知道，自己在慢慢往自己身上安裝“app”，在學習。

陌生的環境總是讓路見星感到慌張，但他的所有情緒都如冰沉海底，藏得深不可測。

腦部發育出了問題不代表智力障礙。

他在做出努力。

回教室的路很長，他靠著走廊里邊兒走，走得也慢。先天性障礙使他看路需要全神貫注，怕一個不小心就崴腳，會惹來同學笑話。

他的自尊心不允許這樣的事情發生。

路見星已經知道什么叫“被嘲笑”了，也知道什么叫異樣的眼光。

他對此非常敏感。

回教室收好書包，路見星去門衛傳達室拿了母親寄來的包裹。

他冷著臉不講話，門衛還以為這生面孔耍酷，直到看見他胸牌上的“自閉癥”才忍住少說幾句話。

大多數人覺得自閉癥患者還是少招惹與打擾，但其實耐心多交流才是對他們最好的幫助。

放學時間，校園內人擠人，路見星把連帽衫戴得緊緊的，幾乎想只露出口鼻呼吸。

他不禁想起早上跟著“那個人”走時，“那個人”像自動分頻出了一條寬敞的路——

自己只需要跟著走就成。

剛出校門，李定西老遠看到路見星一個人走，扔下一幫哥們兒就沖過去攬他肩膀，振地一聲吼：“我的小星星！”

路見星下意識躲開他的手，李定西很尷尬地撈了個空。

他搓搓手，局促道：“星星，哪有你這樣兒對室友的？”

路見星睨他：“……”