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兩人的成績依舊沒有變化，聶采永遠第一，柳玉山永遠第二。

這方法唯一讓眾人跌眼鏡的，是柳玉山在最后的結業測試中，成績居然反超了聶采。

“當年的培訓班是為了選拔特殊人類之中的人才而設置的。”系主任解釋，“凡是參加培訓的學生，都可以選擇進入人才規劃局或者新希望就讀。柳玉山選擇了新希望，但是聶采沒有選。他知道自己不是第一名之后，拒絕了所有老師的挽留，回到故鄉，按部就班參加高考。”

聶采之后再沒跟系主任有過聯絡，而當時和他在培訓班里玩得不錯的人，也漸漸與他斷了聯系。這次失利對他似乎有莫大的打擊，直到多年后聶采來到新希望應聘，系主任才重新見到他。

沈春瀾感興趣的反倒不是聶采的生活。“柳玉山也是我們學校的人？”他忍不住問。

“對，他是生物科學系的學生，成績很好。”系主任想了想，更正道，“入學的時候成績很好，可惜讀了一年就退學了。”

沈春瀾頓時坐直：“退學？”

柳玉山的退學出乎所有人意料，系主任記得，退學只是一個對外比較容易接受的說辭，他實際上是被新希望勸退的。

柳玉山入學的時候，正是新希望學院開始實施訓導制度的時候。他在學校里度過了一個學期，宿舍的同學全都怨聲載道：柳玉山無法和宿舍里的人正常相處，他的精神體是一只黑貓，總在休息時間四處撓人，根本沒辦法制服。

輔導員與柳玉山長談之后，發現他情緒很不穩定，對新的環境帶有強烈的抗拒心理。輔導員建議他接受訓導，但訓導最終失敗了。

“訓導遭到了柳玉山強烈的反抗。”系主任回憶著他聽來的事情，“給柳玉山做訓導的是他的輔導員和學院的醫生，兩個人都是經驗豐富的教師。柳玉山發現兩個老師試圖挖掘他的內心秘密之后，開始抵抗。”

他拒絕回答一切問題，黑貓的攻擊性空前強烈，訓導失敗。

之后沒多久，柳玉山便退學了。

“后來，我聽說了一件挺古怪的事情。”系主任回憶片刻又開口，“柳玉山宿舍里有個孩子，一直在新希望讀研、讀博，現在是生物科學系的老師。他當上老師之后，了解了我們學校的訓導制度，曾跟人提起過，柳玉山似乎懂得訓導。”

沈春瀾愈發吃驚：“這怎么可能？”

“倒也不出奇。訓導是教育的一個手段，只是針對哨兵向導的訓導會利用精神體的震懾力量，略有不同而已。”系主任說，“如果柳玉山了解過一些教育學、心理學，他其實是可以做到的。”

舍友的回憶并不清晰，那畢竟是只跟他們有過一年同室情誼的同學而已。在宿舍里，柳玉山與他關系比較好，曾不止一次建議兩人獨處時釋放精神體，隨后柳玉山開始詢問他問題，一點一點地深入。

“……所以他在發現自己接受的訓導有什么意義的時候，開始抗拒？”沈春瀾仍然不明白，“他的抗拒很像是恐懼，可是訓導……我是說，正常的‘訓導’，有什么可恐懼的？”

系主任搖頭：“我不知道。方才歐一野告訴我柳玉山也在遠星社，我確實嚇了一跳……更奇怪的是，找不到了。”<script>chapter1();</script>