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感覺好不自在，在前頭這幾排真是一舉一動都在老師眼皮子底下。

他又不是囚犯。

謝玦腦子里亂七八糟地想著，沒聽見語文老師道：“滕王閣序第三段我們今天逐字拆解完了，前天留作業(yè)的時候就讓大家把這段開始往后背，預(yù)習(xí)背誦的時候大家是生記硬背，現(xiàn)在弄懂每個字的含義之后，應(yīng)該對這篇滕王閣序有了更深的理解。留背誦的時候說的是第三段必須背完，后邊能背多少背多少，現(xiàn)在離下課還有幾分鐘，我要抽查了。

因?yàn)檫@背誦作業(yè)已經(jīng)留了兩天，點(diǎn)起來沒背過的人第三段要抄十遍，然后再去我辦公室找我背，明白嗎？”

“明白——”

謝玦被這聲音一震，跑掉的神被拉扯回來。

明白什么了？發(fā)生了什么事？

剛才走神的時候是不是聽見語文老師說了什么？什么罰抄？

噢，他現(xiàn)在是池翰墨，什么罰抄應(yīng)該都和他池翰墨沒關(guān)系。

所以謝玦依舊坐的很直，目光直勾勾地盯著老師。

語文老師說完要抽查背誦之后，教室里后半部分坐著的學(xué)生不少都低下了頭，避開和她目光接觸。

老師帶過這么多屆學(xué)生，學(xué)生這反應(yīng)什么意思當(dāng)然一清二楚。

今天講課講得比較順利，語文老師心情還行，決定先抽幾個肯定背下來了的學(xué)生打個樣。

直接抽背不過的學(xué)生固然能罰到人，但肯定會影響心情，讓她覺得作業(yè)都白布置了。

她在講臺上踱步，目光對上了正認(rèn)真看著她的“池翰墨”。

嗯，這個肯定沒問題。

“池翰墨，你先來背。”

……

謝玦：“？”

他茫然地站起來——背什么？

“就從披繡闥，俯雕甍開始吧。”

語文老師低頭看了眼課本，提了兩句。

謝玦：“……”

好生僻的文字，這是什么？

最后一排正在紙上寫寫畫畫的池翰墨停了筆，輕嘆一口氣，目光放在了前排“自己”身上。

“嗯？”

語文老師見“池翰墨”久久不說話，道：“你沒背過？不應(yīng)該吧。”

“老師。”謝玦連要背什么東西都不知道，不過不耽誤他會找理由：“不好意思，我本來是背了的，但昨天我發(fā)了高燒，晚上回去就睡了，可能因?yàn)榘l(fā)燒的時候溫度太高吧，現(xiàn)在有點(diǎn)兒想不起來。”

池翰墨這個學(xué)生的優(yōu)秀程度各科老師都有目共睹，要說別的學(xué)生用生病找理由，語文老師可能不信——尤其是最后幾排那些個學(xué)生。

但池翰墨不光成績優(yōu)秀，也努力。之前有幾次換季的時候也發(fā)燒，假都不請，一班的班主任老邊還經(jīng)常在吃飯的時候夸過他，說這孩子輕傷不下火線，一看就有學(xué)習(xí)的勁兒，以后前途不可限量。