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梁久沉著臉色：“造物者是誰(shuí)？”“是創(chuàng)造這整個(gè)世界的人。”對(duì)上幾人奇妙的神色，王老師連忙補(bǔ)充道，“沒(méi)那么夸張，這個(gè)世界其實(shí)也只有這個(gè)學(xué)校而已，我們現(xiàn)在所在的，是幻境中的世界。”“幻境……原來(lái)如此。”季隨低低地喃了一句，“造物者，就是我們口中的邪靈吧？”“沒(méi)錯(cuò)。”起初，邪靈只是太過(guò)痛苦了。它是在一場(chǎng)地震之中誕生的。啟智學(xué)校幾年前毀于一場(chǎng)特大地震，當(dāng)時(shí)正在上課，如果正確應(yīng)對(duì)，是有可能保下更多學(xué)生的性命的，但是，這個(gè)學(xué)校疏于管理，也沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)什么演習(xí)，學(xué)生們根本不知道如何自救，事發(fā)的時(shí)候，大部分老師只顧著自己逃命，組織學(xué)生疏散的寥寥無(wú)幾，再加上這些學(xué)生本來(lái)就跟普通孩子不一樣，臨時(shí)組織起來(lái)非常困難，導(dǎo)致最終就只有不到二十名學(xué)生活了下來(lái)。其實(shí)早在地震之前，學(xué)校里就已經(jīng)腐爛了，學(xué)校高層一心只想賺錢省錢，資格老的老師心里都在歧視這些殘疾孩子，一些難以啟齒的事情層出不窮，學(xué)生們都很懼怕老師。他們死了之后，怨氣愈發(fā)深重，靈魂與怨氣共同匯聚成了一個(gè)綜合體，也就是邪靈。邪靈糅合了學(xué)生們的意識(shí)，從中又誕生出了自己的獨(dú)立意識(shí)，它每天受怨恨的情緒侵?jǐn)_，痛苦而孤獨(dú)著。于是它想出了一個(gè)辦法——制造出分-身來(lái)陪自己玩。它制造了很多人偶，將身體里多余的意識(shí)分擔(dān)出去，再用催眠的手段給他們添加別的設(shè)定，這樣一來(lái)，它既能與這些人偶意識(shí)相通，又能屏蔽人偶的思想。有一天，它不知為何想要玩一個(gè)更大的游戲，于是它編織出了一個(gè)巨大的幻境。原型自然是它熟悉的學(xué)校，兩百個(gè)化身就作為學(xué)生。學(xué)校里不能只有學(xué)生，因此它把同樣喪生在地震里的那些老師和職工的魂魄也關(guān)進(jìn)了幻境之中，抹除他們的記憶，讓他們還以為自己仍在普通地上班。只有兩個(gè)人知道這一切，王老師和清潔工。因?yàn)槔蠋焸冃枰粋€(gè)管理者，這個(gè)管理者需要能夠聽從邪靈的話。清潔工則是守護(hù)圖書館老巢的重要存在。

王老師算是學(xué)校里為數(shù)不多的真正負(fù)責(zé)任的老師，他為李嘉譽(yù)的事情做過(guò)調(diào)查，為女生們被侵犯的事奔走過(guò)，也為邱新的事搜集證據(jù)匿名遞出去，讓那位無(wú)良老師得以判刑。也正因這種性格得罪了高層，他雖然是位老教師，卻一直沒(méi)什么升職的機(jī)會(huì)，最終為了保護(hù)三名學(xué)生自己在地震中被砸死。現(xiàn)在還幸存者的那些npc老師，絕大多數(shù)都有個(gè)班主任的頭銜，也是同樣在平時(shí)待學(xué)生們不錯(cuò)，或是在地震時(shí)保護(hù)了學(xué)生的。每一次上課前，王老師都囑咐他們離開教室，并不是因?yàn)樗麄儠?huì)被懲罰，而是怕他們“局外人”一般的存在影響懲罰的進(jìn)行。除了他們以外，其他npc老師都跟玩家適用同樣的規(guī)則，不幫助學(xué)生就會(huì)死。到了在食堂的第二輪清算結(jié)束時(shí)，那些沒(méi)被赦免的npc已經(jīng)“死”光了，所以等到第三輪cao場(chǎng)的清算，即使剩下的那些老師沒(méi)有幫助過(guò)學(xué)生，也只有戚平一個(gè)人成為了攻擊對(duì)象。邪靈設(shè)計(jì)好的復(fù)仇游戲在順利地進(jìn)行，因?yàn)槭撬约壕幵斓幕镁持校恳淮问鹿拾l(fā)生后，他都能夠?qū)⒁磺锌焖購(gòu)?fù)原。王老師每次出現(xiàn)后的所謂“維修”，其實(shí)只是為了清場(chǎng)而已。“既然這樣，你又為什么要大半夜把學(xué)生帶來(lái)圖書館？”聽完王老師的講述，梁久質(zhì)疑道。“那是為了更換電池吧。”季隨淡淡回道。王老師驚訝地看著他。“剛才我看……摸到了一顆機(jī)械心臟，是用那種圓形小電池來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的，這種電池很容易沒(méi)電。機(jī)械心臟并不是用來(lái)維持人偶生命的，而是為了用心跳聲騙過(guò)我們，所以沒(méi)電也沒(méi)有影響，但如果想要更換電池，就需要把人偶開膛破肚，那個(gè)時(shí)候，對(duì)應(yīng)的學(xué)生就會(huì)消失。”王老師語(yǔ)氣里暗藏敬佩：“沒(méi)錯(cuò)，你很聰明。人偶是化身臨時(shí)寄宿的本體，與你們相處的學(xué)生只是靈魂在幻境里的投影。人偶的要害就在身體上，一旦被破壞，他們的靈魂就會(huì)回歸到真正的本體，也就是邪靈那里，到時(shí)候邪靈只能重新制造化身。但它實(shí)在糅雜了太多靈魂，并不能保證每一次分離出來(lái)的化身都是之前那一個(gè)……”梁久頷首：“明白了，為了避免長(zhǎng)得不同這種bug，就需要你把學(xué)生帶到它面前，照著模樣先捏個(gè)臉。”王老師微微卡了一下：“捏臉是什么意思？”梁久：“……”在梁久試圖給一位十年前去世的中年人解釋游戲概念時(shí)，季隨暗自思索著。周萌曾告訴他“身體里少了什么東西”，指的大概就是失去舊心臟的那一刻的感受。而自己之所以被發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是邪靈在檢查時(shí)，心跳聲或者傷口里流出來(lái)的血暴露了他。那位學(xué)生最終沒(méi)能換成心臟，后來(lái)他們還把那學(xué)生帶回了宿舍，當(dāng)時(shí)沒(méi)有想過(guò)留意對(duì)方是否還有心跳。至此，季隨給自己留下的信息，已經(jīng)破解了大部分。前后兩條在引導(dǎo)他去找王老師，“在地震之前”是提醒他選擇另一條隱藏的主線，“殺死人偶”是指殺死學(xué)生們的方法，“邪靈有無(wú)數(shù)眼睛”指的是邪靈與其化身之間的視線共享，提醒他行動(dòng)時(shí)避開別人的視線。