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不過季隨一開始只是以為邪靈可以隨便附身別人，后來周萌在醫(yī)務(wù)室的那番話才讓他明白過來。——我是邪靈的一部分，邪靈是我，也是別人。不是附身，而是，所有學(xué)生加在一起便是邪靈。“周萌他們是特殊情況吧。”季隨淡淡打斷了他們，準(zhǔn)備驗(yàn)證最后一點(diǎn)，“他們不是在地震中死的。”王老師頓時(shí)如同被解救了一般松了口氣，點(diǎn)點(diǎn)頭道：“他們是之前就漂泊在這里的鬼魂，在地震后也成為了綜合體的一部分，只不過他們積累起來的力量與普通學(xué)生不同，所以意識(shí)更為獨(dú)立，你可以理解為，他們是造物者的四個(gè)重要的‘人格’。”重要的‘人格’作為手底下的大將，其余的分-身鉆進(jìn)人偶中成為小兵，老師的亡魂們被囚禁在此地，成為復(fù)仇游戲的工具人或者是犧牲品。【我天，我現(xiàn)在想起了s之前對(duì)王老師說過的話，化身、控制，居然全部對(duì)應(yīng)上了。】【他那么早就已經(jīng)推出這些了嗎？】【忽然想到，我來這里是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)吧，但是教練這個(gè)我真的學(xué)不來啊……】【學(xué)不來+1，不過看著其他大佬跟不上趟的樣子，不知為何有點(diǎn)暗爽……】片刻的沉默中，季隨的手指無意識(shí)地在嘴唇上輕點(diǎn)了幾下：“那么，邪靈本體是哪一位？”王老師臉色復(fù)雜地看向他：“你已經(jīng)猜到了嗎……”旁邊好不容易消化完信息量的兩個(gè)人，又露出一副“不懂他們?cè)谡f什么”的樣子。“既然是‘過家家’的游戲，組織者怎么可能不以自己的身份參與呢？所以，它也藏在這些學(xué)生之間吧。”季隨道。王老師頷首，隨即又搖了下頭：“它的本體確實(shí)在學(xué)生之中，但我也不知道本體是誰，我們的聯(lián)系，都是它隨機(jī)控制一個(gè)化身與我交談。”“哦？那么昨晚圖書館里的是？”“是它的靈魂體，每天晚上，它的靈魂會(huì)回到圖書館里。”“嗯……也就是說，平時(shí)在這片幻境里，邪靈不是以靈魂體存在，而是以某種實(shí)體存在的？”季隨唇邊勾起笑意，“如果我殺了它的實(shí)體會(huì)怎么樣？”“這我也不太清楚……”王老師老實(shí)承認(rèn)道，“我知道的就是這么多了，至于怎么破解這個(gè)幻境，怎么對(duì)付邪靈，這些我都不知道，也不敢去細(xì)想。所以，就交給你們了。”他忽然站起來，鄭重其事地朝著對(duì)面的三個(gè)年輕人鞠了個(gè)躬：“請(qǐng)讓我們解脫吧。”如同按下某種開關(guān)，另一條主線任務(wù)終于刷新了出來。【任務(wù)（主線）：打破？？？的幻境。】

季隨身體微微向前一傾，胳膊支在腿上，雙手合十輕輕抵著下巴，微笑道：“那就讓我猜一下吧，邪靈的本體……”最后一條提示，“注意周圍人”。季隨本來對(duì)這五個(gè)字毫無頭緒，直到來到這里……“你剛剛說，邪靈在晚上才會(huì)回到圖書館，那么白天他應(yīng)該是待在學(xué)生堆里的。而我剛才在頂樓發(fā)現(xiàn)了一件有意思的事，邪靈的攻擊手段，跟我在圖書館上閱讀課時(shí)見到的手段一模一樣……”在留下那五個(gè)字時(shí)，季隨無法確定大boss的身份究竟是誰，否則他會(huì)直接留下名字，應(yīng)該是大boss的言辭里暴露出了什么，讓他認(rèn)為大boss或許是自己見過的人。“新生二班除去我，一共九名學(xué)生……要說最有違和感的，就是那個(gè)年紀(jì)比別人小了太多的男孩了。”“說起來，距離那次地震……剛好過去九年了吧。”好的看來還有一章！噩夢(mèng)學(xué)院（17）聽完季隨的話，梁久第一個(gè)反應(yīng)過來，激動(dòng)道：“你是說你們班那個(gè)九歲的小孩？”季隨頷首，望著愣在原地的王老師道：“殘疾人班級(jí)，招收的學(xué)生年齡差大是時(shí)有的事，不過一般來說，是上限寬松下限嚴(yán)格，也就是可以超過年紀(jì)，但不能年紀(jì)太小。既然其他學(xué)生都設(shè)定在了適合的年齡，為什么突然冒出一個(gè)年紀(jì)那么小的呢。”“因?yàn)椋蔷褪撬谋緛砻婺俊！绷壕庙樦乃悸废肓讼耄熬拖袼膫€(gè)‘人格’，都有獨(dú)立的意識(shí)，有自己過去的經(jīng)歷，保留著本來面貌一樣……邪靈也是如此。”“但是我記得，以前學(xué)校里確實(shí)有個(gè)年紀(jì)只有9歲的男孩……”王老師急忙插了一句。季隨：“嗯？那你還記得有關(guān)他的更多信息嗎？他的家住在哪兒，父母如何，這么小的孩子肯定會(huì)受到關(guān)注，應(yīng)該也聊過一些相關(guān)話題吧？”“這……他好像是一年級(jí)的，二班，家里是……是……”王老師臉色發(fā)白地捂住腦袋。梁久上半身往季隨這邊偏了偏，低聲道：“催眠嗎？”季隨：“像。”就像是給王老師加了一個(gè)讓他覺得9歲孩子入學(xué)很合理的印象，但并沒有細(xì)化記憶。“這不就實(shí)錘了。”梁久說著忽然一頓，“你們說，邪靈為什么不直接把我們催眠？要是催眠了，我們不就任人宰割了嗎？”聽到這話，王老師忽然抬起頭來：“我也不明白原因，我只知道白天它的催眠對(duì)你們沒有效果。”梁久一愣：“對(duì)啊，其他師生都被催眠的時(shí)候我們都沒忘！從一開始就是這樣！”