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“蘇老師，這張卷子有什么問(wèn)題么？”

這位姓宋的老師，將卷子剛剛拿到手里，并未弄清帳況。

“宋老師，你看，這位同學(xué)雖然將大部分簡(jiǎn)單的題目全部做錯(cuò)，但是，其中分?jǐn)?shù)最高，也是最難的題目，他卻是全部作出。我剛才統(tǒng)計(jì)了一下他的分?jǐn)?shù)，剛好是60分。真的是一題也沒(méi)多做，一分也沒(méi)多出。若不是這試題是臨時(shí)拿出來(lái)的，我還真懷疑這人是不是從哪里抄來(lái)的答案。”

“我再看看。”

聽得蘇老師的解釋，宋老師再次翻看起來(lái)，果然與蘇老師說(shuō)的一模一樣。而正在這時(shí)，另一位老師，卻是說(shuō)了一句，“還真奇怪，我這剛剛也改到了一份這樣的試卷。”

說(shuō)話的是地理老師。

在他說(shuō)完之后，他便將一疊卷子拿了過(guò)來(lái)，與蘇老師，宋老師，仔細(xì)的討論著。在兩張?jiān)嚲砟贸鰜?lái)一看，卻發(fā)現(xiàn)，筆跡居然一模一樣，顯然是出于同一個(gè)人之手。

再算一算他的分?jǐn)?shù)，剛好，也是60分。

“這……這……不可能吧。”

三位老師，倒吸了一口涼氣。就算是身為老師的他們，也不可能保證做到如此的精確。過(guò)了一會(huì)，英語(yǔ)老師，政治老師，歷史老師，也都發(fā)現(xiàn)了一張如此怪異的試卷。

基本上，一整張?jiān)嚲韺懙亩际侨珴M，不落下一題。而最簡(jiǎn)單的題目，分?jǐn)?shù)也是最少的題目，不知為何，居然題題皆錯(cuò)。可分?jǐn)?shù)最高，也最難的題目，卻被這位同學(xué)，清松搞定。

唯獨(dú)語(yǔ)文那邊，沒(méi)有找到那樣的試卷。眾位老師一想，也對(duì)，語(yǔ)文怎么可能做到呢？

“這人是誰(shuí)？”

由于試卷是密封的，姓名之類是看不到的。自然，這些閱卷的老師，卻是想看一看這位同學(xué)，到底是何方神圣。似乎在他們的映像當(dāng)中，高二整個(gè)年級(jí)里面，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的同學(xué)。

好在各位老師，還是有一定職業(yè)素質(zhì)的，倒沒(méi)有拆開密封條看一看，這位同學(xué)到底是誰(shuí)。而就在這個(gè)時(shí)候，那個(gè)批改語(yǔ)文試卷的老師，卻是拍按而起，大叫三聲，“好文章，好文章，真?zhèn)€是，好文章呀。”

“小李老師，有這么好么？”

這位李老師，也才二十三四，只有一年教齡。高二年級(jí)組的各位老師，都習(xí)慣將他稱為小李老師。倒沒(méi)有小看于他，反而顯的更加親切。

“你們不知道，我跟你們說(shuō)吧。這次語(yǔ)文的話題作文，是以“民族英雄”為話題，寫一道800字的作文。但是，這位同學(xué)，卻用他深厚的歷史功底，及如今現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，述說(shuō)岳飛稱不稱民族英雄都無(wú)所謂，關(guān)鍵是我們國(guó)人，要繼承這種民族情結(jié)。”

“岳飛是民族英雄，沒(méi)錯(cuò)呀？”

像數(shù)學(xué)系，英語(yǔ)系這樣的老師，顯然沒(méi)有明白小李老師這句話的意思。而一邊批改歷史卷的了歷史老師，卻是明白過(guò)來(lái)。

“其實(shí)是這樣的，這個(gè)民族英雄中的民族，一直都在爭(zhēng)論不休……”

按說(shuō)，在宋朝之時(shí)，岳飛抵抗金兵，實(shí)乃是大大的民族英雄。可惜，如今已不是宋朝。而那時(shí)的金國(guó)人，也成為中國(guó)人。如果現(xiàn)在還將岳飛稱為民族英雄，那將一些少數(shù)民族的人士，至于何地。不將他們，當(dāng)為我中華民族么？

如今國(guó)家，正在提倡安定和諧。若還是將岳飛這樣的英雄，稱之為民族英雄，很影響非漢族人民的感情。

其實(shí)，最重要的一點(diǎn)。小李老師，卻是沒(méi)說(shuō)。那就是，宋朝只占了半壁江山，憑啥就成了中華民族正統(tǒng)，而將金國(guó)當(dāng)成了外敵？反而元朝，清朝，當(dāng)整個(gè)國(guó)家，都被非漢族人士占領(lǐng)之后，才免為其難的，承認(rèn)，那是正統(tǒng)中國(guó)。