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衛書洵沮喪，難怪趙教授只給他一份資料，還說要學會制作才會繼續給他新的。

兩天后，一位在讀博的學長找到衛書洵。這位學長正是上學期替趙教授送u盤來的那位，勉強也算熟人。他上次過來時，只是稍微多看衛書洵幾眼，今天卻是上下打量了好幾分鐘。

“學長，有什么事嗎？”衛書洵打斷他的打量：“趙教授有什么吩咐？”

“跟我走。”這名學長說：“趙教授讓我帶你去實驗室。”

把衛書洵帶到第五實驗樓，那名叫做葉誠天的學長一邊刷卡開門，一邊忍不住回望衛書洵。

“第5次了，學長。”衛書洵說：“我知道我很帥，您也不用看那么多次。”

葉誠天搖搖頭，把衛書洵帶進一間不大的實驗室，笑著說：“我第一次帶那么小的學生進來，我待會要講的東西，不知道你能不能理解。”

不怪他疑惑，方波發生器雖然不是很難的制作，但水平不到的話就算當面制作也不可能理解。不然也不會把方波發生器的案例放到大三下學期了。當然，方波發生器的原理其實并不復雜，只是大部分人能充分理解，必須要到大三，因為包括了其他的電子原理，不學會就看不懂。

雖然衛書洵也是電子專業，但誰都知道一年級學的都是副課，和專業沒關系。而他上學期才剛把趙教授的講義資料交給衛書洵，他這么快就能看懂了？

“看好了，我只制作一次，有什么不懂的可以問我，但不要問電路參數之類的問題，否則我就把你扔出去。”

“沒問題。”衛書洵點頭。

他倒不是自信，方波發生器的資料他仔細研究過，至少一半原理都看不懂，應該是還沒學到。不過舉一反三他還是會的，何況身上還有個學習機。

“學習機，記錄，分析。”

這是以前剛認識孫依時，劉永冬幫他制作晶體管，衛書洵發現的學習機功能。就是只要他要求的話，其實學習機是可以提供一定的學習幫助的，不過因為他一直的課程都是無聊的英語，數學什么的，所以用不到。至少在無聊的副課方面他一點都不想聽學習機的指導，說不定會做習題做到死。

“首先，給你十分鐘記住第一個設計圖。”葉誠天打開幻燈片，讓衛書洵看第一張電路圖。“遲滯原理你應該了解了吧？這張圖是輸出雙極電壓，記好它的線路圖，制作的時候可沒時間給你慢慢看。”

衛書洵要說有什么優點，大概就是記憶力好，尤其對感興趣的東西。線路圖他早就記住了，不過仍舊仔細的再看了一遍，點頭：“記住了。”

“那么開始。”

方波發生器的資料很多，光是電路圖就有十來張，每一張圖都伴隨著兩到三張的原理說明。但其實真正做起來并不復雜，對于已經理解的電子原理，在腦中自動就能歸為一兩句話。不懂的地方，看到葉誠天的制作，再加上他的講解，想不懂也難。

而且衛書洵腦中還有一個負責仔細說明分析的學習機。

“這步采用的是多諧震蕩器原理uc=+uz運算公式，使之與ttl電平兼容。”在葉誠天制作的時候，學習機進行掃描記錄，并同步講解：“因此uo占空比為1/2 的矩形波，得到周期調諧波型為3t。”

就這樣一邊講解一邊制作，因為對葉誠天而言是非常簡單的東西，只花了不到一個小時就完成了。完成之后問衛書洵：“看懂了嗎？”

“嗯，了解了。”衛書洵點頭：“謝謝。”

“你真的理解了，有不懂就問，別說謊，我又不會罵你。”不怪葉誠天質疑，他們當初大三時，第一次制作全班都是半懂不懂，衛書洵才大一就能理解？

“嗯，基本上吧。”衛書洵仍舊點頭：“就是周期調諧波型，占空比調諧波型之類的運算原理不太明白，我想趙教授的資料里有，我回去會看的，總不能讓你在這給我上課吧。”

“……只有這些不懂嗎？”

衛書洵偏頭，認真想了想：“嗯，目前是這些，其他的我還沒想起來。你看，如果回去發現還有什么不懂的地方，我再打電話問你，可以嗎？”

葉誠天靜默半天，搖搖頭:“我總算明白趙教授那么迫不及待的原因了……。”

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單純說，方波發生器其實是非常簡單的東西，不要和現實對照。