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在后世看來，“行卷”就像朝廷和門閥世家相互妥協(xié)的結果。

朝廷：你門閥世家不是要我用這個人嗎，可以，那就考試。不考？考不過？那我要他干嘛？

門閥世家：他確實考不過，但我們就是要他當官！

朝廷：那好吧，那就給當朝大臣看看吧，覺得可以了就放放水。

又或者，朝廷：這個人我們看中了。

門閥世家：不行，他不是我們的人。

朝廷：反正是個人才，你看看他的卷子，很不錯。敢說不行，我就在政策上卡你。

門閥世家：額……確實不錯，那就讓他過吧，大不了以后慢慢地發(fā)展成我們的人。

綜上所述，其實就是人才爭奪戰(zhàn)。

所以，唐朝重視人才的程度完全可以排在所有朝代的前列。

為此，李二才對沈晨提出的“全民小學教育”極為看中，此時，沈晨又拋出建立仙法學校的概念，登時把他高興得他屁顛屁顛地來了。

在沈晨看來，其實就是來取經(jīng)的。看看沈晨怎么搞，然后回去搞他的小學建設。

“正經(jīng)點，趕緊回答朕的問題。”

沈晨也明白，不給點干貨，估計自己是很難從李二身上要到投資了。

“無數(shù)！能讓大唐掌握的仙法根本就不能以數(shù)量還判定。我只能說，一旦學校建起來，每年都能為大唐提供數(shù)以百計掌握仙法的人才，這些人才至少掌握一門能讓大唐進步的仙法。”

“無數(shù)、無數(shù)、無數(shù)……”李二渾身都在顫抖，癡癡念念的只有無數(shù)兩個字。

他實在太震驚了。

他本以為只要這所學校能培養(yǎng)四五個類似新聞、印刷機的仙法人才就已經(jīng)跟不錯了。

沒想到竟然是無數(shù)！

朕的天啊！

朕的大唐這是要起飛啊！

“如何招生？也像小學那樣全民嗎？”

“你覺得可能嗎？”

俗話說戀愛中的人智商都不夠，其實像李二這種被欲望迷了眼睛的人才是真正的智商下降。

“是朕唐突了。”李二搖搖頭，不甘心地坐下，“難道就沒有快速讓百姓學到仙法的辦法嗎？你是神仙，總該有辦法的對不對？”

沈晨兩手一攤，“神仙釋放法術還得有個過程，更何況此乃改變世人心智的事情，唯有一朝一夕不斷積累才有可能。你太心急了。”

“朕能心不急嗎？”

李二愁眉苦臉地道：“自從‘強國五策、興國五計’公布以來，門閥世家便指使受他們控制的朝臣在朝廷上處處針鋒相對，唯恐施展成功。百姓間卻是翹首以盼，巴之不得趕快落實。朕是前有老虎后有追兵，巴之不得你的學校趕快培養(yǎng)出一心為我大唐的人才，由他們把‘強國五策、興國五計’執(zhí)行下去。”

最后，李二悠悠地嘆了口氣，道：“朕……老了。”

沈晨不由得一陣恍然。

現(xiàn)在的李二五十來歲，放在后世完全就是一個國家領導人最為義氣風華的年紀。

可在大唐，已然算得上耄耋老翁、垂垂老矣。

加上封建制度里皇權的高度集中，李二又是個勤勉的帝王，就連死刑犯他都要過問一下，看看底下的官員有沒有錯漏。

可是，拜托，在后世，除非是天大的案子，不然哪個制度健全的國家領導人還管這事兒啊！

所以，五十來歲的李二要比尋常的半大老頭看上去蒼老得多。

沈晨拍拍他的肩膀，道：“放心吧，學校的大體規(guī)劃我已經(jīng)考慮清楚了，絕對讓你好好享受學校教育出的人才帶給你的便利。”

“仙法很難學嗎？”李二突然轉(zhuǎn)了個彎，問道。

“說難也難，不難也不難，好好教育學生就是，不然還要老師干什么？關鍵是學校的規(guī)劃。在我看來，學校至少有一百個種類不同的分系，每個分系又有至少一百種研究方向，規(guī)模之大超乎你的想象。”

李二嘴巴張了個老大，“我大唐能造出如此學校？”