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蘭澤同一個(gè)樓層的伙伴，一大半都是他的童校同學(xué)。

這些人對(duì)蘭澤依然冷淡。但對(duì)妖精，卻有人開(kāi)始和他稱兄道弟起來(lái)。

妖精童校里的老熟人，看得不滿。私下里偷偷對(duì)蘭澤抱怨過(guò)：那個(gè)混蛋，天生看不得別人的東西比他好。

揭露妖的本性也是沒(méi)用的。

妖沒(méi)被新朋友疏遠(yuǎn)——妖的臉皮厚度，堪比長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，他主動(dòng)湊上前去，臉皮橫掃一片。

十來(lái)歲孩子的教育階段與童校截然不同。情感與性格教育已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)在他們?cè)撛谝饪荚嚦煽?jī)了。

體測(cè)和智測(cè)考試都很嚴(yán)格，乃至于苛刻。每個(gè)月至少考核一次。

不達(dá)標(biāo)的孩子，不得不付出額外的努力。

自由活動(dòng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，總能看到高年級(jí)的學(xué)生跑步、打球、游泳，在器械上折騰自己。

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館也隨時(shí)滿員。基本上，各個(gè)年級(jí)的孩子，只有在預(yù)先留給自己班級(jí)的項(xiàng)目時(shí)間里，才能用得上室內(nèi)館的相應(yīng)設(shè)備。

沒(méi)架可打的日子里，蘭澤酷愛(ài)室內(nèi)館的對(duì)戰(zhàn)游戲。

對(duì)戰(zhàn)設(shè)備可以說(shuō)是立體版的跑步機(jī)。在設(shè)備上跑動(dòng)跳躍翻滾，可以映射到頭盔里看到的虛擬世界中去。

玩一會(huì)兒，渾身都能折騰到，全身運(yùn)動(dòng)量挺大的。

如果是不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的人，可以把速度、力量的映射倍數(shù)調(diào)得夸張一些。

這樣就能做到很多平時(shí)做不到的事情。可以在懸崖上如履平地，奔行如飛。也可以耍得起青龍偃月刀這樣的重型武器。

很多參數(shù)都可以調(diào)，但有一個(gè)是調(diào)不了的。

神經(jīng)反應(yīng)速度。

這個(gè)沒(méi)辦法。機(jī)器猜不出，你接下來(lái)想干嘛。

往左還是往右，打滾還是趴下。

人類先做出動(dòng)作來(lái)，機(jī)器才能給你放大。

單憑這一點(diǎn)先天稟賦，蘭澤就敢在游戲中什么參數(shù)都不改，大殺四方。

沒(méi)有真實(shí)對(duì)手，就挑戰(zhàn)虛擬角色唄。

拜對(duì)戰(zhàn)游戲所賜，體測(cè)數(shù)據(jù)堪稱華麗。

唯一有點(diǎn)欠缺的是，身高和體重卡在合格下限的邊緣。剛剛過(guò)關(guān)，離優(yōu)秀很遙遠(yuǎn)。

體測(cè)數(shù)據(jù)，蘭澤和妖精差不多。但是妖精，他比一般人高大壯。

智測(cè)數(shù)據(jù)，蘭澤從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)。離開(kāi)童校那年是90。之前幾年里，一直在70到80之間晃蕩。

所以嘛，在做過(guò)智測(cè)的日子里，妖精興沖沖地跑來(lái)找他，——當(dāng)然是問(wèn)分?jǐn)?shù)了。

蘭澤不想表現(xiàn)出是個(gè)智障，直接冷淡地回答：“不知道，查這種東西有意思嗎？”

“怎么可能沒(méi)意思呢？來(lái)來(lái)來(lái)~”

起居室里有公用的終端。

蘭澤在終端前，面無(wú)表情地看著。

不知道妖精干了啥，終端開(kāi)始自動(dòng)掃描瞳孔。

蘭澤急忙閉眼。但和光比速度是沒(méi)意義的。

他睜開(kāi)眼時(shí)，智測(cè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)了。

“怎么可能？算錯(cuò)了吧？程序故障了吧？用的是人工吧？人工老師打瞌睡了吧？”蘭澤語(yǔ)無(wú)倫次發(fā)出一長(zhǎng)串疑問(wèn)。從來(lái)沒(méi)有這么啰嗦過(guò)。

“你也這么認(rèn)為？”妖精真誠(chéng)地問(wèn)他。

啊——哈……

那分?jǐn)?shù)是122.5，蘭澤決定不和妖精糾纏。

莫名其妙變聰明了，或者老師有可能算錯(cuò)分?jǐn)?shù)之類。沒(méi)有必要和人說(shuō)，自己知道就好。

“你多少？”蘭澤問(wèn)。讓妖精把注意力轉(zhuǎn)回他自己身上好了。

“你看。”

146。

華麗麗。不愧是妖孽。

蘭澤謎樣的大腦，開(kāi)始思考起一種可能性：欺負(fù)妖孽可以變聰明？