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第一周成功的例子只有兩個。

有個愛畫畫的妹子叫王沐詩，教會大家畫簡筆的梅花。

王小二帶了一根繩子，手把手教會大家打水手結(jié)。

王小二會打水手結(jié)？

看他抖抖索索地玩繩子，一點也不像熟練的樣子。蘭澤和不少同學(xué)，懷疑他是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的。

但這種質(zhì)疑，在王小二大獲成功之后，點醒了大家。

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，又不犯規(guī)。

好在孩子們可以參考的資料還是挺多的。

蘭澤特別想教會大家，在現(xiàn)實中做出對戰(zhàn)游戲里面的動作。比如，先實現(xiàn)一個小目標(biāo)，倒立。

但這很快證明是妄想。

每個人的身體素質(zhì)不同。有的人就算你扯著他的兩腳，也立不起來。

有了小二哥的提醒，他在學(xué)校資料庫里，找到了身體訓(xùn)練方面的內(nèi)容。直接學(xué)習(xí)對戰(zhàn)里用到的動作很難。基礎(chǔ)訓(xùn)練，看上去卻是人人都能做到。蘭澤很快看明白了要點，于是改從這些內(nèi)容教起。

有的孩子運氣不佳。

準(zhǔn)備好要教的內(nèi)容，剛好和別人當(dāng)天先教過的東西一樣。

失望、擔(dān)憂和抱怨，都看在管班老師的眼里。

講授內(nèi)容發(fā)生沖突的孩子任務(wù)臨時取消，順延一周。

空下來的那節(jié)課時間，老師組織大家開了個會。

會議內(nèi)容，當(dāng)然是問大家怎么辦。

為了保證效率，三十多個學(xué)生，被老師用數(shù)人頭的方式，隨意分成四個小組。

每個小組隨意指定一個發(fā)言人。

小組內(nèi)討論的內(nèi)容，由發(fā)言人總結(jié)敘述。

本小組發(fā)言人講過之后，如果有遺漏或者補充，再由小組的其他人說話。

孩子效率很高地決定了：每個周末都應(yīng)該把下周上課的內(nèi)容，報告給大家。這樣還可以提前申請教室和教具。

這樣還不夠。他們又補充決定了：上課內(nèi)容一樣的人，應(yīng)該到一起開小會，自己排一下順序。你講這個部分，我講下個部分。

如此定下了制度也沒用。孩子們課上得依舊亂七八糟。

倒是小二哥，一年里安安穩(wěn)穩(wěn)地帶領(lǐng)大家，一起學(xué)會了繩結(jié)的五十幾種打法。

對了，大家還學(xué)會了不少簡筆畫——每個人都超過了自己的童校水準(zhǔn)。

衛(wèi)妖精的媽，特別生氣。

她認(rèn)為：“不能讓他們學(xué)點有用的東西嗎？”

她經(jīng)常來學(xué)校。找每一個能管到衛(wèi)瀚揚的老師抱怨。

年級老師和校長都跟她打哈哈。管班老師看見她的人影就往男廁所逃。

平心而論，衛(wèi)瀚揚算是這一班里少有的正經(jīng)孩子了。

他在自學(xué)初等幾何，教給別人的也是這些東西。

至于教學(xué)效果嘛，似乎也教會了一大半同學(xué)。

但和所有正常班級正常進度的孩子們相比，他們這些智測水平領(lǐng)先的孩子，難道不是在荒廢人生、浪費天賦嗎？

從蘭澤的角度來說，小二哥耍小聰明，帶大家學(xué)會的繩結(jié)打法，到現(xiàn)在他還用得到。