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卻沒有想到，竟然有人，從那副畫扭曲的線型圖式表現中，看到蒙克憂郁、驚恐的精神控制下，悲慘的人生。

還不止是《吶喊》而已！

同樣，在沒有比《麗莎的微笑》更譽滿全球的作品。但是當這幅名畫呈現在世人眼前的時候，那神秘的微笑震驚了全球的藝術家。

當大部分人去模仿描繪的時候，卻只有少數人透過神秘的微笑看到了畫家復雜的心情。

那是因為麗莎這個人勾起了畫家對后母阿格琵耶娜的回憶。所以，畫家在畫麗莎時，他用對母親和情人的雙重情感來盡情描繪此人的肖像。不僅如此，他還把她作為一種理想，一種美的象征，作為人類世界的歡樂和光明來描繪。

正是因為畫家復雜的情緒，才讓麗莎的微笑顯得尤為神秘。

只感覺震撼，早就聽說過一句名言，但凡是用心創作的藝術品，都可以透過藝術品本身，看到創作者當時的心情。

但是萬萬沒想到，這個少年卻從另一個角度詮釋了這句話。幾十年的繪畫生涯，今天反倒被這二十歲的少年給上了一課！

至于這少年所謂看到夢瑤睡覺的場景！

那是因為素描畫的底部有左右兩道呈八字形，很不自然的壓痕！老校長露出不置可否的笑容。

漸漸...

他也開始從陳雨寒的角度開始推測起來...

那兩道很不自然的壓痕，從形狀來看，想必這是因為夢瑤昨晚趴在這副畫上睡著后，在無意識的狀態下，兩只手臂完全搭在畫上所留下的皺痕。

如果是作畫的過程，因為顧忌衣袖會沾染素描畫上的炭灰，所以小手臂和手腕都會習慣性抬起，在那樣的情況下，是不可能留下這樣的壓痕。

在加上今天，看到夢瑤因為睡眠不佳泛紅的雙眼，以及感冒的癥狀，才被這少年加以大膽猜測做出的判斷。

真沒想到！

這少年竟有過人的眼見，和異于常人的思維。老校長渾濁的目光變得極度復雜。

“一副好的素描，和好的音樂是一樣的！賦予的意境和心情，能讓人感覺到里面的故事！”

講臺上，陳雨寒最后的結論更是一語驚人：“所以夢瑤同學的這幅素描，只不過是一幅毫無意境的敗作。”

敗...敗作？

班上的眾人，表情變得愕然！

這陳雨寒在一番言論之下，他是膨脹了，狂妄了？又或者，他還有著超乎常人的能力？老校長微感詫異！

“那么請問，我這副畫該如何修改？”

“夢瑤！”身旁的蘇小愛表情驚奇：“你居然要像那混蛋請教？”

“就是，從剛才我就完全聽不懂！那土鱉就是在裝逼！”汪洋一臉不屑。

“呵呵...他要有本事，倒是畫一幅給大家看看！”

在眼鏡男趙鵬飛帶頭起哄下，課堂嘩然，一聲聲嘲笑聲中，陳雨寒拿起了炭筆：“其實很簡單！”

簡單？

如果要修改畫中的違和感的確很簡單，但是要像陳雨寒所說的那樣，修改成一幅具有深度意境的素描畫，哪有那么容易？

看來，不過是紙上談兵，終究是狂妄了！老校長露出失望的表情。

陳雨寒，他究竟會怎么修改？只有夢瑤的心情變得緊張起來。

他不是說了嗎？

素描畫中那少年的表情充滿了違和感，如果他只是修改了表情！同樣也只是一幅毫無深度意境的素描畫！班上大部分已經想好了譏諷的言辭。

但...

怎么回事？

出乎所有人意料！簡單的幾筆，陳雨寒卻將原本平靜的池塘描畫的波濤洶涌。

“那是嫦娥嗎？”

緊接著，陳雨寒手中的炭筆竟勾勒出一個身著古裝的絕色女子，傾城絕艷的身姿仿佛在月亮上翩翩起舞。

這是想表達什么？

就在眾人驚訝的時候，陳雨寒的筆落在了輕浮古琴的少年身后，粗粒的線條勾勒出一座城樓，華麗的繁體草書赫然寫下“白門樓”三個大字。

他還在寫什么？

借著角度，部分人可以清楚的看到，當畫作落幕，陳雨寒竟在右上角留下了四句題畫詩：“今生未能白發纏，一曲幽歌為誰彈！英雄斷筆離別句，陽間已斷陰間還！”

這是...