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“聶老師，空間裝備里有筆墨的話，就趕緊拿出來，等下我靈感消失了，題寫的效果不好可不要怪我。”

“啊！好，好！有筆墨，我馬上拿出來。另外，我這些家當，天昊隨時可以找我老聶要，如果有用得上老聶的地方，天昊說一聲，老聶一定全力以赴。”

說完，聶老師手忙腳亂的從空間手鐲里取出一張大桌子，將筆墨紙硯分別擺放好，然后將先前放在架子上用木框進行簡單固定，還沒有裝裱的畫作，小心翼翼的取下來放在大桌子上。

聶老師做好準備工作后，彎下腰，雙手捧筆，恭敬的遞給塗山天昊，并客氣的提醒道。

“天昊同學，桌上有空白稿紙，你可以先練練手，熟悉一下。”

“不用，我直接題寫就可以了。哦！對了，題寫詩文的時候需要像吟誦時那樣調運魂靈能嗎？”塗山天昊也雙手客氣的接過毛筆，隨口問道。

劉校長和老師們也一起圍過來觀看塗山天昊題字，雖然大家對小家伙的字沒抱有什么期待，但也想目睹詩文“原創副本”的誕生。

小家伙的《國語》老師，王老師聽到小家伙的問話后，插口說道：“天昊，這個題寫詩文也是要調運魂靈能的，只是加持的地方和吟誦詩文有些區別。”

“你手中的毛筆是靈材特制的，你先調運一縷魂靈能加持到毛筆的‘器源核’上，然后調運十二縷魂靈能分別加持到合谷穴、勞宮穴、曲池穴、外關穴……”

塗山天昊聽了王老師的講解后，調運魂靈能，準備開始題寫詩文。

塗山天昊在心里琢磨了一番，先前看校長展示的琴棋書畫的經典作品中，書法作品雖然也很有藝術高度，也發展出了篆隸楷行草，但楷體卻還停留在前世漢末時期隸書往楷書過渡的“半隸半楷”階段，與王次仲的楷書作品有些相近，與鐘繇的楷體都還有一些差距。

至于行書和草書，也是以隸書的結構和筆法進行的演變，行草書寫的連筆特性也加快了書寫速度，作品看起來雖然也很有藝術感，但缺少了前世那些書法大家的推動演變，在塗山天昊眼里，總是少了很多美感、內涵和韻味。

當然，這幾年塗山天昊也學會了這個世界的各種字體書寫，本來是想用這個世界的楷書字體來題寫詩文的，但想到剛才聶老師那好像認定自己字很丑的話，決定露一手震一下他。

哼！嫌我字丑？那就用前世盛唐最后一位大書法家，柳公權的“柳體”楷書讓你們開開眼吧！

塗山天昊持筆在硯臺蘸好墨水，凝神在聶老師畫作左邊的空白天空位置，開始運筆書寫。

聶老師在旁邊緊張的盯著毛筆尖，生怕塗山天昊一筆下去就毀掉自己整個畫的意境。

標題只有一個字——畫，很快就寫好。紙張相當高級，估計也是靈材特制的，不像前世那種容易滲墨的宣紙，緩速書寫楷書也沒有出現暈墨現象。

塗山天昊寫好詩名，沒有在第二列寫自己的名字，空出一列空間，直接開始書寫正文。

遠看山……

聶老師剛看到塗山天昊寫的詩名，松了一口氣，還好，不是很難看的字，不會太拉低自己畫作的意境。

再看到塗山天昊繼續寫出的“遠看山”三個字，聶老師突然覺得有哪里不對，于是再次趨近畫作，幾乎緊靠塗山天昊身邊，雙眼緊緊盯著畫作上的字，雙眉緊蹙。

塗山天昊蘸蘸墨，修正下筆尖，正準備繼續寫“有”字，發現聶老師居然整個人都快撲到畫上了，于是開口說道：“聶老師，您擋住天昊了，麻煩您讓開一點好嗎？”

“啊？哦！對不起！”聶老師聽到塗山天昊的話語，急忙退開一點，雙眼仍然緊緊盯著畫作上的文字。

劉校長和其他老師也雙眉緊蹙的盯著塗山天昊寫出的幾個字，陷入了沉思中……

塗山天昊沒有理會眾人，繼續專注的書寫后面的內容。

又寫了幾個字，塗山天昊再次潤潤筆，緩口氣，活動下手腕，接著往下寫。