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李永吉深知言多必失的道理，所以在講故事的時候盡量做到模棱兩可，九虛一實。

不過故事畢竟是故事，沒有任何的證據，也經不起細致的推敲，所以李永吉簡單說完之后，就不給王三武思考的時間，而是拉他去看點實際的東西，來個眼見為實。

由于李永吉把招募的人都養在青浦縣城外的幾所大房子里，所以從縣城到那個地方還需要一定時間，原本李永吉是想繼續坐轎子去的，就跟他來的時候一樣，誰知道王三武卻嫌太慢，干脆牽出一匹馬，把李永吉帶上，放在自己的前面，問明方向后，立刻就打馬而去。

雖然只是一匹比較矮小的蒙古馬，而且還是經過訓練的軍馬，加上青浦縣的道路還算不錯，所以這匹馬跑起來相對比較平和，但李永吉依然感到十分的顛簸，好在距離不算太遠，加上王三武的駕馭技術也不錯，所以還在可以接受的范圍之內。

不一會兒，就到了一所有著高高圍墻的大宅子跟前，這個有高墻的宅子，就是李永吉招募的那批人暫時居住的地方了。

前面說過，李永吉剛剛依靠優厚的待遇招了兩百個粗識文字的壯丁，加上之前買的奴婢，也是三百多人了，這么多人聚集在一起，按照后世來算，等于普通中學一個年級的總人數了，是能占領一整片操場的存在，而要安排下這么多人，地方小了可不行。

由于人數多，而且需要集中在一起，所以城里的房子不合適，只能租城外的房子，而那么巧，正好龍游幫在城外有個大別院空著，那別院雖說有些破舊，但占地足有一畝半，還有三間大瓦房，足夠把三百多人都塞進去了。

地方李永吉看了，整個宅子占地不小，周圍都是三米高的磚石圍墻，圍墻上面還插著竹簽，一看就是專門改建過，普通人根本就翻不過，像監獄多過像住宅。

宅子的形象如此，再加上龍游幫的買賣性質，所以李永吉嚴重懷疑這里是龍游幫專門囚禁人口的地方。

不過，考慮到附近沒更合適的房子，而且只是暫時的居所，再加上這批人新招募過來，彼此都不熟悉，而李永吉既缺乏足夠的人手去管理，也缺乏足夠的威望去服眾，暫時只能是依靠利誘來維持這個團體，所以有這樣一個監獄一樣的宅子，也不是個壞事兒。

把人安排進去后，李永吉也沒有安排什么實際的訓練內容，只是讓他們好吃好喝的在這里呆著，彼此熟悉一下，順便學一下自己定的規矩。至于真正的訓練，李永吉是打算等拿到團練資格后，再帶他們去養心居那邊開辟一個正規的訓練基地，然后再開始正式的訓練。

雖然暫時沒有實際訓練計劃，只是把他們放在宅子里養著，但為了避免他們閑極無聊，從而生出事端，所以李永吉除了好吃好喝并讓他們背熟他自己定的家規外，還找張信達弄來一批用繁體字書寫的黃皮書小冊子給他們看。

這些小冊子都是三十二開，表面沒有任何書名，統稱無名黃皮書，內容其實就是照搬了后世的初中歷史課本，只不過經過了一番挑揀，只有國內歷史，且為了防止意外，歷史只到南宋滅亡為止，減少敏感性。

由于初中歷史課本的內容相對簡單，多以歷史故事跟人物解說為主，加上圖文并茂，使用的還是繁體字白話文，通俗易懂，所以在這些粗識文字的人當中相當受歡迎。

要知道，此時的清朝人接受文化知識的途徑是相當狹窄的，由于沒有漢語拼音，也沒有系統的教材，他們的學習效率很低，多是從三字經開始。而因為八股文的原因，后續的學習多是讀四書五經，對于歷史的學習，他們很多都是從評書之類的雜書得來的。

除非他們中有人家境殷實，能得到一些清朝允許流通的史書，否則對中華文明的歷史了解很少，能知道漢朝唐朝，就已經相當不錯了。而很顯然，就算他們得到所謂的史書，由于這時期流通的史書都是文言文，晦澀難懂，沒有一定的時間跟知識積累，也是讀不了的。

所以，當這些圖文并茂且用白話文寫就，顯得通俗易懂的歷史書呈現在他們面前后，立刻就吸引住了他們那文化**的心，就算沒有獎勵，他們也會瘋狂的汲取里面的知識。

人就是這樣，你壓根不認字，從來沒讀過書就罷了，一旦認識點字，讀過書，年齡又不是那么大的話，那么對文化的渴求就會無比強烈，只要看到點文字就會撲上去反復的讀，那種文化**，在信息社會是無法想象的。

不過，畢竟這批人之前的受教育程度不一樣，有的認字多，有的認字少，就算這些小冊子都是白話文，但也不是所有人都能全看懂。因此為了方便大家的學習，加上也是出于管理的需要，所以李永吉就把這批人按照中小學的班級管理體系一樣，分成四人一組。

每個小組都會選出一個認字最多的人當組長，然后讀書的時候，各個小組就按照分組集中在一起學習，通常都是由認字最多的組長來閱讀以及幫其他人解惑，而如果小組長也遇到不會的，可以詢問其他小組的組長，進行組與組的討論。

簡單說，就是把這批人分組，以小組為基本單元，而小組長就是這個單元小集體的首腦，小組長不但要領銜讀書，組員的吃飯住宿等問題，也要小組長來安排。

這樣一來的好處是顯而易見的，分組讀書不但給這些人有了事兒做，打發了時間，不至于無聊生事兒，還學習了更多的文化知識，且分組過程中自然的形成了基層組織。

比如讀書組長在領銜讀書的過程中自然而然的建立了權威，實際上就是以后的下級軍官，方便了以后的管理，以后進行重新編軍制的時候，就可以從這批小組長里直接提拔更上一層的軍官。

很明顯，李永吉就是拿后世初中新生的組織原則來安排這批人，并不是按照軍隊的規矩來，且以利誘為主，之所以這樣來，是因為李永吉暫時還缺乏有效的威嚇手段，所以只能這樣誘之以利，動之以情，效果么，是顯而易見，十分有效。

當然，由于時間太短，彼此的熟悉程度還不夠，目前只有最基本的四人小組，更高一級的管理建制還沒出現。

也就是說，那兩百人中，能稱為領導的只有小組長，再上面就直接是李永吉以及他的下人李進寶，中間缺了幾層領導層，不過這只是暫時的，以后肯定會在這個小組的基礎上，用軍事建制來重新安排。

另外，這些分組看歷史小冊子的方法，只是針對的是那兩百個粗識文字的壯丁，對于那些身份是李永吉奴婢，文化素質普遍不高的人，則另有安排。

奴婢中的中年女人跟成年人，由于素質實在太低，他們都被安排成了雜役，平時就是負責洗衣做飯這些事兒。

而那些孩子們，則被李永吉單獨安排在一個院子里，也是四人一組，目前由李永吉親自教導文化課，用的就是小學一年級課本，只不過把簡體字換成了繁體字，其他都是一樣。