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跟王三武等人在座談會上作了三點說明之后，李永吉就不再具體管下面的軍事訓練安排了，沒有一點以身作則帶頭訓練的覺悟。

李永吉不但不以身作則的參加軍事訓練，他還在第二天就劃了一大片軍事禁區(qū)，然后就帶著自己的親衛(wèi)團躲進去宅了起來，平時除了王三武等高級軍官請教問題的時候能去見到他，普通士兵這段時間一般輕易是見不到李永吉的。

這倒不是李永吉偷懶，實在是他本人的精力有限，有很多事情要做，而且以他一個十三歲的孩子在一群大人中間跑步會操，效果也不見得多么好。

再說小冊子上的說明十分詳細，只要張威這些人不是太蠢，哪怕能看懂個皮毛，至少也能把軍事訓練的事情抓起來，更何況新式訓練是在半個月以后，現(xiàn)在一切都是照舊。

其實對于新兵的基礎訓練，主要就是要讓他們會操列隊，學會聽命令，這些過去張威已經在做了，《初級步兵操典》里面的練兵法，不過是增加了一些統(tǒng)一而刻板的強制性命令，讓他們在同一個口號下強制作同一個動作，以這種強制性的整齊劃一，去增加他們的組織性、紀律性跟服從性。

至于這種口令下很多士兵可能分不清左右的問題，這個也有辦法，那就是戴套袖，有紅色套袖的是左胳膊，沒有套袖的是右胳膊，這么多來幾次，再加上皮鞭棍棒的督促，讓清朝的這批年輕人分清左右想必也不是太難。

其實半個月的時間，是給張威等人的理解緩沖期，這個時間段中，新的編制暫不實行，一切都是老樣子，所以他們可以自行對自己的手下進行摸索訓練，比如先小范圍的試驗。

有了緩沖期，不但能讓張威等人有充足的時間去理解小冊子上的練兵知識，同時讓他們知道部隊以后的新編制情況，也能讓他們心里有個準備，然后在這段緩沖期內有目的的提拔人才，或者說拉攏親信，并最終依托這個關系建立起基層干部組織。

雖然這種任人唯親的情況并不好，不過在沒有系統(tǒng)的軍官培訓機制之前，這種類似北洋軍閥那種靠人脈關系建立起來的基層軍官制度，卻是此時中國最先進的軍事體系了，至少比未來的湘軍淮軍要強。

實際上，李永吉并不是躲去禁區(qū)里享受，他其實每天都忙的要命，時間安排的很緊。

李永吉除了每天照例要跟張信達交換物資跟情報，然后清點青浦縣跟這里的物資往來外，還要抽時間給張威、周達等人上課開小灶，解答步兵操典里的一些疑難雜問，除此之外，他所有的時間幾乎就都撲在教導少年親衛(wèi)團里的那批孩子身上。

這等于說他一整天除了早晨清點物資的那點空外，其他時間都在當老師。

當然，這一切都是他心甘情愿的，交易物資也罷，教導張威周達等人也好，甚至教導少年團，都是非他不可的事情，也是他心甘情愿去做的。

交易物資跟教導張威等人學步兵操典的事情就不提了，教導少年團的孩子們，其實才是他最近最看重的事情，以前總是被這個那個事兒耽誤，現(xiàn)在有時間有地方，那還不好好的教育啊。

少年團別看只有八十個孩子，但卻是李永吉的心頭肉，這除了相處久了有了一定感情之外，最重要的是李永吉在他們身上寄托了很大的期望。

為了這些十三四歲的孩子，李永吉除了加強伙食外，還按時給他們吃后世的營養(yǎng)補充片，衣服鞋襪，洗漱用品也都是從現(xiàn)代弄來的。

在教育方面，李永吉下的心血更足，不但用上了現(xiàn)代社會的教科書跟學習用具，他自己還親自研究現(xiàn)代社會的小學教育大綱，親自做課前準備，親自安排科目表，親自當各科的老師去教這些孩子。

可以說從一開始，李永吉就按照小學教學大綱去做，無非是內容做了些修改，教學進度稍微快了點，時間安排緊了一點，讓孩子們少了一些自由活動時間罷了。

沒錯，李永吉對這些孩子使用的教育方法，就是后世中國八十年代的教學理念，那就是從小學課程開始就進行填鴨教學法加題海戰(zhàn)術，也就是這些孩子每天除了上課背課文，下課寫作業(yè)外，就只剩下洗漱跟睡覺時間了，時間那叫一個緊張。

這樣做，不求他們能理解深刻那些現(xiàn)代知識，只求他們能在最短時間有足夠的知識量，至于什么人權不人權，是否摧殘孩子的創(chuàng)造性之類的，就先算了，根本不合實際。

也就是說，從某種角度來看，這些少年親衛(wèi)團的生活比外面正在軍訓的士兵還要刻板，每天生活的都跟機器一樣，要是現(xiàn)代社會的孩子，早就撂挑子不干了。

然而這是清朝，這些孩子不但身份是奴婢，而且他們還是很小就吃過大苦頭，過早的接觸過世間冷暖的的一批孩子。因此這些密集的學習課程雖然很苦，但伙食等其他方面也很不錯，相比以前的日子，這里已經是天堂了。

再有就是，由于現(xiàn)在的養(yǎng)心居是自己的地盤，因此李永吉可以放心的在禁區(qū)內用現(xiàn)代社會的教學儀器去教導這些孩子。

比如投影儀，比如平板電腦，比如音響等等，給這些儀器供電的，就是蓄電池組以及柴油發(fā)電機。

21世紀的小學教育課程，本身就充滿了很強的故事性跟趣味性，所以就算學習安排十分密集，只要深入其中也不覺得是枯燥乏味，相反還讓很多同學把學習視為享受，提高了學習效率。

總之，相比現(xiàn)代社會的孩子們，這些孩子雖然自我學習能力稍弱，發(fā)散性思維也比較差，但服從性、忍耐性以及專注性卻是現(xiàn)代孩子沒法比的。

所謂勤能補拙，這批孩子本身就處在智力黃金期，又及時用上了后世的營養(yǎng)補充劑，外加用上現(xiàn)代的教學工具，學習效率是與日俱增。

對此，李永吉很欣慰，他覺得以這批孩子的表現(xiàn)，只要假以時日，將來必然是足以改變未來的一支力量，因此由不得李永吉不重視。

從某種程度上說，這些孩子就是李永吉的真正羽翼，也是未來改變國家命運的希望所在。

不過，當張信達告訴李永吉，他已經準備好了兩百匹伊犁馬，隨時可以給李永吉提供馬匹的時候，李永吉又有了新想法，那就是他決定給自己以及這些孩子們安排馬術課。

以目前中國的道路環(huán)境以及世界整體的科技水平，搞汽車過來顯然不切實際，要增加以動力最好的辦法就是騎馬。