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知識分子不是獨立的階級，而是一個階層。其階級屬性是靠著在生產關系中所處的實際地位決定的。

鄭南認為：

盡管我們已經擁有了一個紅色的政權，但是，資產階級和小資產階級的思想，以及反馬克思主義的思想，還會長期存在。無產階級和資產階級之間在********方面的階級斗爭，還是長時期的和曲折的，有時甚至是很激烈的。無產階級要按照自己的世界觀改造世界，而資產階級也要按照自己的世界觀來改造世界。

知識分子們如果不能以世界觀的改造來推動自己的思想水平和政治覺悟的提高，不僅跟不上時代前進的腳步，適應不了社會主義社會的現實的需要，反而還很容易地成為修正主義者的喉舌和幫兇。

知識分子也要批判資產階級，這是鄭南對雖然也有著較強的革命性和愛國性，但同時卻又存在著難以克服的軟弱性和依附性知識分子們，所提出的一個更高層級的要求。

既知識分子只有通過思想和感情的痛苦轉變，實現與工農相結合，才能對中國革命有所貢獻。

知識分子只有同工農群眾結合和他們做朋友，才可以把他們從書本上學來的馬克思主義，真正地變成自己的東西。

知識分子們要換一個無產階級的世界觀，和工農階級的觀點、立場及感情真正融為一體。和工農相結合，則既可以解決世界觀的轉變，又能夠解決階級立場和感情，使他們知識的結構更趨完善。

說到底，鄭南和林海豐就是希望軍隊乃至于社會的各行各業，都能夠是一個大學校。

在這個大學校里，生產勞動、思想改造和文化活動等都不要分割獨立，而是要統一和兼顧。使各行各業的人們通過堅持學政治、學軍事、學工、學農和批判資產階級的社會大實踐，都握有一個明確的政治方向。

《八七指示》發表后，從中央黨校開始。各省、自治區、特別區、邊疆區及地市縣的黨校，首先都兼具了“八七干校”的職能。上至黨中央、政務院的高級干部，下到普通的黨員干部，在黨校中不僅可以學到馬克思主義理論的書本知識。同時還會參加到學軍、學工、學農的生產實踐之中去。

企業們則與周邊的人民公社結成對子，工廠里的干部職工深入田間幫助農民兄弟們搶收搶種，人民公社的社員們來到工廠，向工人老大哥們學習生產技術，促進社隊企業的大發展。

在教育方面。義務教育開始實施統一的九年制（小學四年、初中三年和高中兩年的學制），在校期間的學生們學軍、學工、學農也成為定制。

地方大學、專科院校的招生方向，開始將百分之七十的名額向具有三年以上工作經驗的工農兵傾斜。

軍事院校則把九成的招生名額，安排給了現役的紅軍指戰員。

同時，各大中專院校根據結合自身的培養方向，分別建有各自的校辦工廠，或是校辦農場，或是校屬醫院，讓學生們擁有了理論聯系實際的方便場所。

《八七指示》的成效是顯著的。

僅以科技界為例，通過與工農兵的近距離相處。科技人員們不僅從廣大的工農兵身上學到了他們堅忍不拔、勤勞樸實的優秀精神，也真正地了解到了他們的所需。