竑霖提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.autocad360.cn），接著再看更方便。

導(dǎo)讀：

趙未平一笑，道：“生活不需要聰明。聰明與瘋子是同義詞。尼采很聰明，他說上帝死了，結(jié)果他瘋了；叔本華很聰明，創(chuàng)造了偉大的學(xué)說，他卻怨恨他父親生了他；梵高很聰明，他描繪了天堂的景色，卻割下了自己的耳朵……生活只需要實(shí)實(shí)在在的做，而不是聰明。”

蔣玉雯靜靜地聽著，仿佛又看到了從前那個(gè)慷慨激昂，博學(xué)雄辯的趙未平。

“這是你對(duì)生活的感悟，”蔣玉雯深有感觸地說，“我原以為你很消極，其實(shí)你這是成熟。”

正文：

生活的本身就是一出沒有尾聲的戲劇。

該發(fā)生的，不該發(fā)生的；好的、壞的；咸的、淡的……

無(wú)需編劇，也無(wú)需導(dǎo)演，一切都在無(wú)可挽回地發(fā)生著、發(fā)揮著、發(fā)展著……

橘紅色的燈光，營(yíng)造出溫暖的氛圍。淡淡的音樂，彌漫在空中，猶如氤氳，朦朧而又隱秘。

這是成田縣城里的一家茶座。

蔣玉雯看得出，坐在對(duì)面的趙未平，對(duì)這里的環(huán)境不太適應(yīng)。他那說話間，不經(jīng)意瞟來(lái)瞟去的目光，閃爍不定，就像是心虛一般。

趙未平?jīng)]有什么明顯的變化。還是蔣玉雯記憶中的樣子。

不過，要說一點(diǎn)變化也沒有，似乎也不客觀。蔣玉雯發(fā)現(xiàn)，與在學(xué)校時(shí)相比，眼前的趙未平明顯地多了幾分成熟。

“全好了嗎？”蔣玉雯指了指趙未平額角上一條傷疤問。

“沒問題。”趙未平拍了拍胸脯，一副自信的樣子。

“我們很久沒有聯(lián)系了。自從畢業(yè)……”蔣玉雯微笑著說。

“是的。很久。”趙未平簡(jiǎn)潔地回答道。

“我給你寫過信，可你始終沒回……”

趙未平不好意思地笑了，說：“是，……不太禮貌。可是……可是，即使回信又能說些什么呢？”

蔣玉雯默然。

一時(shí)出現(xiàn)了短暫的沉默。

“你過得怎么樣？還順利吧？”過了一會(huì)兒，蔣玉雯笑問道。

趙未平淡淡一笑。道：“無(wú)所謂怎么樣。”

“不太順利？”蔣玉雯追問道。

趙未平把玩著手中的茶杯，一副不以為然而又若有所思的樣子。

沉默了片刻，趙未平慨嘆一聲，道：“你了解我。我這個(gè)人好認(rèn)死理兒，看不慣的就想說，就想管。可是……”

趙未平欲言又止。

“你現(xiàn)在可是英雄了。英雄也有不容易的事兒？”蔣玉雯有意逗趙未平。

趙未平抬起手，指了指蔣玉雯。

蔣玉雯嘿嘿地樂起來(lái)。

“英雄有什么用？英雄不過是一個(gè)名稱而已，他不代表任何實(shí)質(zhì)性的東西。”趙未平隨意地說著，“本質(zhì)上，英雄人物，與能抓耗子的貓，能看家的狗沒有什么區(qū)別。”

“你也太消極了吧？怎么能把英雄人物同動(dòng)物相提并論呢？”蔣玉雯反駁道。

“難道人不是動(dòng)物嗎？”趙未平不動(dòng)聲色地做辯解。

趙未平仰靠著椅子，眼睛望著蔣玉雯不語(yǔ)。

蔣玉雯沉思著，慢慢地說：“生活肯定是會(huì)有這樣或者那樣的不如意。就拿你來(lái)說吧，一個(gè)堂堂的高材生，卻窩在那么一個(gè)無(wú)法施展的地方。但不管怎么說，關(guān)鍵還是在于我們自己對(duì)待生活持一種什么樣的態(tài)度。我記得你當(dāng)年說過，人類在面對(duì)矛盾時(shí)，有時(shí)是被動(dòng)的、無(wú)可奈何的；但在解決矛盾的時(shí)候，永遠(yuǎn)都是主動(dòng)的。”

趙未平哈哈地笑了起來(lái)。

“沒想到，你還記得我那幾句幼稚的語(yǔ)言。”

“我不這么認(rèn)為，”蔣玉雯認(rèn)真地說，“因?yàn)檫@句話能夠代表我生活的態(tài)度。”

“謝謝！”趙未平點(diǎn)點(diǎn)頭，“你是不是以為我在學(xué)校里屈才了？”

“我認(rèn)為是這樣。”蔣玉雯肯定地說。

“恰恰相反，”趙未平坐直身子，嚴(yán)肅地說，“我在這里過得很充實(shí)，特別是在那些學(xué)生需要我的時(shí)候。當(dāng)我面對(duì)那些學(xué)生，望著他們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我才發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。盡管我的脾氣秉性沒有什么變化，但在表達(dá)的方式上，與從前截然不同。我不在直截了當(dāng)?shù)厝シ磳?duì)什么，批評(píng)什么，而是努力去做點(diǎn)兒什么。你也知道，在我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，信息閉塞，視野狹窄。教育的方式方法十幾年，甚至幾十年一貫制。在這樣傳統(tǒng)的教育模式下，怎么可能提高教育教學(xué)的質(zhì)量？這要按我從前的脾氣，早就去提意見了。可是我沒有這樣做。沒有這樣做的原因很多。既是因?yàn)橛腥朔磳?duì)，有人困惑，有人不解，更主要的是我怕傷了老校長(zhǎng)的心。所以，我就默默地去做，自己去改革，去實(shí)踐。”

“這樣做很聰明。”蔣玉雯表示贊賞。

趙未平一笑，道：“生活不需要聰明。聰明與瘋子是同義詞。尼采很聰明。他說上帝死了，結(jié)果他瘋了；叔本華很聰明，創(chuàng)造了偉大的學(xué)說，他卻怨恨他父親生了他；梵高很聰明，他描繪了天堂的景色，卻割下了自己的耳朵……生活只需要實(shí)實(shí)在在的做，而不是聰明。”