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“李東冰同學(xué)，你上課的時(shí)候曾說，你覺得奕秋這名老師有問題？可以對(duì)我說說你的想法嗎？”晏老師覺得要好好了解一下這個(gè)孩子的世界觀了，如果出了問題，一定要及時(shí)扭轉(zhuǎn)。

“哦！您說這個(gè)啊！”李東冰又坐直了一些說道，“奕秋確實(shí)是一名合格的老師，那么我為什么覺得他有問題呢？是出在他對(duì)學(xué)生的選擇上。”

“你的意思是說，他不該傳授那個(gè)三心二意的學(xué)生嗎？”數(shù)學(xué)劉老師插嘴問道。

“是的，因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生對(duì)圍棋根本沒興趣。那又何必強(qiáng)人所難呢？”

“老師的職責(zé)不就是有教無類嗎？”晏老師問。

“有教無類是有前提的，其前提就是興趣。你有興趣學(xué)，或者你想學(xué)，我才能夠有教無類。反之，你根本沒興趣，我卻還在認(rèn)真教你，這叫兩邊受罪。”李東冰看到過二十年后的孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)的，不能說深惡痛絕，至少也可以說是不敢茍同。

“依照你的意思，現(xiàn)在咱們班里的一些學(xué)生，不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)差的，我們作老師的就要放棄了？以后不管他了？“晏老師開始引導(dǎo)和教育李東冰。

“那又不一樣，目前我們施行的的九年義務(wù)教育是讓人以后安身立命的基礎(chǔ)。基本上教授的是一些未來的生存技能。也是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。這也是古今之別。”小李同學(xué)又是一頓口嗨，“在古代不識(shí)字，不會(huì)算數(shù)。也許能養(yǎng)活自己。因?yàn)槟鞘寝r(nóng)耕時(shí)代，大不了種一輩子地，當(dāng)一輩子佃戶。而如今，就算農(nóng)民也開始了機(jī)械耕種，更別提未來是信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，大字不識(shí)恐怕很難生存。所以義務(wù)教育是給了一個(gè)人未來生存的基礎(chǔ)。”這算不算在pua╮(￣▽￣““)╭

兩個(gè)老師你看看我，我看看你。這能是一個(gè)十二歲孩子說出的話？

“那么你認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該怎對(duì)待自己的學(xué)生呢？畢竟一個(gè)班的學(xué)生是參差不齊的？”怎么感覺像是從教育變成了請(qǐng)教？

李東冰思索了片刻道：“個(gè)人認(rèn)為無外乎【照顧大面、因材施教】，讓每一個(gè)人在未來都有生存的技能。不可能每個(gè)人都是棟梁之才，相反大多數(shù)人是庸才。他們只能活在社會(huì)的底層，在競(jìng)爭(zhēng)激烈且殘酷的現(xiàn)實(shí)中掙扎前進(jìn)，博取那一點(diǎn)點(diǎn)的安逸。擁有了一技之長，便在社會(huì)中擁有了立足之本。然后組建家庭，奮斗一生，平淡終老。這樣的人生雖不轟轟烈烈，卻也平安喜樂。作為一名老師你培養(yǎng)出來多少科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家，也許是一種成功。但一名老師給了自己大多數(shù)學(xué)生一個(gè)努力打拼的意志，一個(gè)歲月靜好的人生，這也許才是一種功德！”李東冰發(fā)自肺腑的說出了自己的想法。（也是作者的想法）

兩個(gè)老師心中驚詫，一時(shí)無話可說，早就打過了上課鈴，匆忙說：“好了你回去上課吧！”趕緊打發(fā)了吧！總感覺自己面前坐著的不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。李東冰走后，二人也匆忙趕去各自的課堂。

晏老師晚上回到家，見到自己的丈夫老高，高東升——tj市hq區(qū)區(qū)長（難怪晏老師在學(xué)校那么護(hù)犢子，卻沒人敢惹她）：“我說老高，我今天和班里的一個(gè)學(xué)生談心，你猜他說了什么？…………”在不斷的敘述中老高也陷入了沉思，在這個(gè)電腦還不普及的時(shí)代，就會(huì)有人預(yù)言信息和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代即將來臨？而且還是個(gè)十二歲的孩子，這是妖孽嗎？（果然教師和政府領(lǐng)導(dǎo)的看問題角度不同）

而劉老師回家后也和自己的記者丈夫范瑞南說起了此事。作為記者的老范看問題的角度又不一樣了。要知道這個(gè)年代神童熱可還沒有完全消散。

呂道長恐怕離出名不遠(yuǎn)了。