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具東百微微的有了一絲怒火，尷尬的看了一眼旁邊的nv畢業生后，具東百隨即就打開了教室的mén準備對學生大加斥責

可剛開mén具東百就愣住了，因為他正看到一個孩子，正拿著粉筆，在教室后面的黑板上寫著什么，一邊說一邊還加以解釋。

上課的老師宋恩生則坐在那個孩子的座位上，反復的看著拿到數學題的論證過程。臉sè非常的認真。連具東百進來了都沒有意識到。

“怎么了，宋恩生老師。”具東百看著一臉看著論證的老師，提問道。

“啊，教導主任。”聽到了具東百說的聲音，那位穿著制服的男老師沒有聽清楚，但是一大堆學生卻率先意識到馬上正襟危坐起來

那老師在議論聲變得越來越嘈雜的情況下，才逐漸的緩過神來，看到具東百到來了，整個人頓時一個jī靈，隨即就站起身來對著具東百鞠躬道：“老師你來了，對不起。”

“怎么了，不上課，怎么反而是聽世明講課了。”具東百的語氣并沒有生氣，聲音反而有一絲柔和。

那位老師聽具東百沒有怒，臉sè隨即一喜，接著就見他用著微微驚喜的表情看著具東百，說“老師，我們班的李世明有大現了，之前我上課的時候，給李世明單獨安排試題，結果卻讓李世明現去年一道高考題題目出錯了，好多教授沒有現，但李世明就是現了。老師你看，這是論證理論體系。”

“哦，是嗎，能確定嗎”聽到宋恩生這么說具東百的臉sè馬上凝重起來，一個高中生把高考題目給否定，如果還能提出專業的理論來論證，那絕對是在韓國教育圈轟動的事情。

宋恩生顯得無比jī動的，指著黑板說“對，沒錯，的確是錯誤的，老師你看，這里，這里，這里用反維系定論來論證的話，就是錯誤的。我現在就叫數學教學組都過來，對這的確是錯誤的。”

“真的嗎，那真是太好了，世明你果然出sè。”具東百一聽到這，臉sè那里還有當初的不喜，相反的而是把眼神看向了那正看著自己，對自己鞠躬的孩子。

“沒什么，只是錯了就是錯了，如果沒有老師們給予的培育，我也沒有機會碰到這個卷子，老師請問你有事情嗎？”李世明語氣尊敬中帶著一絲淡泊。顯得有些酷酷的。

具東百走到李世明身前，拍了拍李世明肩膀，說“怎么能這么說呢，去年十一萬考生沒有現的錯誤，被你現了，這就是你的本事和自豪。該開心的是時候還是需要開心知道嗎。我們做老師的有的只能是欣慰，你啊，只是別累壞了身子，放學后還要去打工，我真的怕你撐不下來啊，世明”

說這句話的時候，具東百完全是出自真心，在鼓勵的同時，語氣中更帶著一絲深深的同情和欽佩。

心中更是不由的暗道了一聲，挫折改變人的xìng格，壓力使人成長。

李世明的變化在這些天來有目共睹啊。

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